對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的探索

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中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0269-01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生怕作文，總感到無(wú)話可寫。究其原因，除了學(xué)生課外閱讀少、缺乏留心觀察生活外，還有一個(gè)重要原因，就是有些教師對(duì)作文教學(xué)方法不得力。在教師的教案里，發(fā)現(xiàn)作文指導(dǎo)廖廖數(shù)語(yǔ)，只是幾條筋。有些文題，到底該怎樣寫，怎樣指導(dǎo)，教師都沒底，況且學(xué)生乎？因此，筆者認(rèn)為作文指導(dǎo)要在“導(dǎo)”字上下功夫，學(xué)生才有收益。

1 講清理論開拓思路

在作文教學(xué)活動(dòng)過程中一定要講清寫作理論，這樣不但開拓學(xué)生的寫作思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，更重要的是作文教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)語(yǔ)文課本里，雖然有寫作知識(shí)，但是，由于分布在不同年級(jí)的不同冊(cè)數(shù)里，既零散又欠系統(tǒng)和具體，與寫作教學(xué)結(jié)合不緊密。什么時(shí)候給學(xué)生講寫作理論最適宜呢？應(yīng)該在他們急需寫作理論指導(dǎo)之時(shí)。優(yōu)點(diǎn)是：一方面記得牢，另方面能與實(shí)踐緊密結(jié)合，用得上，能充分發(fā)揮理論指導(dǎo)的作用。在學(xué)生寫作文前，有計(jì)劃地給學(xué)生講立意、選材、結(jié)構(gòu)等理論知識(shí)，并結(jié)合學(xué)過的課文，從寫作角度分析其文章如何立意、選材、構(gòu)思，使學(xué)生結(jié)合實(shí)例把握必要的寫作知識(shí)，從而考慮自己文章的立意、選材、構(gòu)思。不但使學(xué)生掌握了一定的寫作理論，而且大大開拓了思路，主題選材典型、新潁、真實(shí)，立意也會(huì)有一定深度，注意反映事物的本質(zhì)和時(shí)代特征。比如本校學(xué)生李浩同學(xué)寫的《堂叔的笑》一文，寫了農(nóng)民堂叔前些年和近一、二年來(lái)城市串門的不同變化：前幾年衣著破舊，滿臉愁容，常來(lái)城里要些破舊衣物，近一、二年則穿著一新，笑逐顏開，騎著“嘉陵”來(lái)城里送各種農(nóng)產(chǎn)品。文章以堂叔的笑為線索貫穿全文，運(yùn)用對(duì)比等手法深刻反映黨的農(nóng)村政策給億萬(wàn)農(nóng)民帶來(lái)的歡樂和幸福，選材典型、真實(shí)、反映了事物的時(shí)代特征。

2 選材典型構(gòu)思精巧

有些學(xué)生選擇的作文材料典型真實(shí)，但卻不知如何去恰當(dāng)?shù)亟M織和構(gòu)思，針對(duì)學(xué)生遇到的這種困難、障礙，教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，有針對(duì)性講解范文的構(gòu)思，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生仿照范文，借鑒范文的某些寫法，舉一反三，觸類旁通。諸如：國(guó)慶節(jié)征稿活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生介紹分析了兩篇范文，一篇是《茶花賦》，另一篇是《門檻》。先讓學(xué)生讀原文，然后啟發(fā)他們思索：兩篇文章的主題是什么？這個(gè)主題是怎樣得以表現(xiàn)的？在選材與構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師作簡(jiǎn)單小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《茶花賊》運(yùn)用象征手法，借茶花的瑰麗姿質(zhì)，贊美朝氣蓬勃的社會(huì)主義祖國(guó)，揭示了“凡是生活中美的事物都是勞動(dòng)創(chuàng)造的”這個(gè)普遍而深刻的哲理，歌頌了美的創(chuàng)造者一一偉大的勞動(dòng)人民。文章立意深刻，選材典型、構(gòu)思精巧、聯(lián)想豐富。《門檻》則以“門檻”為線索，通過一家祖孫三代在不同歷史時(shí)期對(duì)門檻不同的態(tài)度，以及他們之間的矛盾沖突，深刻地反映了時(shí)代的變遷，揭示了新思想戰(zhàn)勝舊傳統(tǒng)的必然規(guī)律。文章以小見大，構(gòu)思新潁，主題鮮明、集中、深刻。隨后，我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生寫國(guó)慶征文時(shí)借鑒這兩篇文章的寫法，在立意、選材、構(gòu)思上下功夫，把日常看到的家庭、親友、社會(huì)上的凡人小事以及人們的思想變化提煉出來(lái)，用一個(gè)線索，從一個(gè)新的角度把它們有機(jī)地組織起來(lái)，反映社會(huì)主義祖國(guó)的發(fā)展變化，抒發(fā)熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的感情。由于結(jié)合作品實(shí)際分析，學(xué)生接受快，反應(yīng)敏銳。寫國(guó)慶征文時(shí)，大都能夠借鑒范文特點(diǎn)，舉一反三，將其寫法靈活地運(yùn)用自己的作文中。李玲同學(xué)在回顧自己寫《小區(qū)新變化》一文時(shí)說(shuō)：“《門檻》”是以門檻為線索：寫‘我’兒童時(shí)代抬小童車過門檻，解放后父親抬自行車過門檻，近年來(lái)‘我’又抬摩托車過門檻這個(gè)不斷發(fā)展的過程，來(lái)說(shuō)明家庭生活的變化，新舊思想的沖突，借以歌頌祖國(guó)的發(fā)展，反映人們要求變革的強(qiáng)烈愿望。如果我能通過小區(qū)哪個(gè)方面的變化來(lái)組織材料，不也能反映祖國(guó)的變化嗎？于是我想到了我居住的小區(qū)由小變大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由壞到好的不斷變化的過程，…寫下了《小區(qū)新變化》這篇作文。”其他學(xué)生的作文也都能小中見大，從某種角度，某個(gè)生活側(cè)面，通過別致的構(gòu)思，來(lái)歌頌偉大的祖國(guó)、親愛的黨。可見，教師引導(dǎo)得法，尤其在學(xué)生有困難急需幫助之時(shí)點(diǎn)撥幾句，學(xué)生的理解和吸收能力很強(qiáng)，往往能收到事半功倍的效果。

3 批語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)言中肯綮

批語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作文優(yōu)劣得失所作的一份有權(quán)威性的鑒定書，是教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的一種重要形式。好的批語(yǔ)都是從提高學(xué)生的寫作能力出發(fā)，在立意選材、語(yǔ)言表述、謀篇布局等方面給他們提供一些具體的中肯意見。就像作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)一樣，批語(yǔ)可以說(shuō)是一位語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)加業(yè)務(wù)能力的綜合體現(xiàn)。從信息的角度看，教師批閱作文，就是一個(gè)信息的輸入、儲(chǔ)存、加工、輸出的過程。不過，人腦的活動(dòng)要比計(jì)算機(jī)復(fù)雜、縝密得多，他對(duì)學(xué)生作文的分析、評(píng)估，既有理性的一面，也有情感活動(dòng)的一面。那么，怎樣才算好的作文批語(yǔ)呢？

3.1 批語(yǔ)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師批閱作文，面對(duì)的是他們的學(xué)生，學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，他們的心靈敏感脆弱，教師寫的一言一語(yǔ)，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生莫大影響。有些老師，抱著“恨鐵不成鋼”的心情，一見到學(xué)生作文上的失誤，就沉不住氣，批語(yǔ)上的話說(shuō)得過激，這樣往往挫傷學(xué)生的寫作積極性，以至有的學(xué)生一提筆就發(fā)怵，腦子里一片空白。

3.2 批語(yǔ)要有的放矢言中肯綮。有的放矢言中肯綮這一條是寫批語(yǔ)最帶本質(zhì)性的問題。教師寫批語(yǔ)應(yīng)像農(nóng)夫田間除草，稻子就是稻子，稗子就是稗子，給學(xué)生一個(gè)明白意見。再就是要處理好十個(gè)指頭和一個(gè)指頭的關(guān)系，如果把一篇作文的優(yōu)和劣看成一組矛盾，把某一處的優(yōu)和劣看成另一組矛盾，那么批語(yǔ)中指出的應(yīng)該是主要矛盾或矛盾的主要方面，而不是胡須眉毛一把抓。批語(yǔ)最忌面面俱到，說(shuō)一大堆套話、空話。

3.3 批語(yǔ)要有獨(dú)到的眼光創(chuàng)新意識(shí)。信息時(shí)代，加快了社會(huì)的節(jié)奏，外界的變化自然會(huì)反映到學(xué)生的作文中，帶動(dòng)整個(gè)作文教學(xué)的變化。新教材“學(xué)生作文要有創(chuàng)新思維”，納入為寫作部分的一節(jié)內(nèi)容。在寫作“新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)”的旗幟下，教師學(xué)生人人平等。要求學(xué)生作文上創(chuàng)新思維，另辟蹊徑；教師也須練就一副“火眼金睛”否則的話，你不認(rèn)識(shí)璞玉，豈不貽誤了弟子。

3.4 批語(yǔ)要講究語(yǔ)言藝術(shù)。一般老師因日常工作繁冗寫批語(yǔ)時(shí)只要求辭能達(dá)意即可，不愿在文字上多下功夫。寫在作文上的批語(yǔ)，不是為了完成工作，是為了讓學(xué)生看的，更應(yīng)該字斟句酌，講究文采。

4 搞好講評(píng)提高能力

搞好作文講評(píng)，是提高學(xué)生寫作能力的又一重要環(huán)節(jié)。但如果只就作文一般情況泛泛總結(jié)，面面俱到；或把重點(diǎn)放在糾正病句錯(cuò)字上，這樣就很難收到好的效果。講評(píng)課一定要緊扣作文指導(dǎo)的目的和要求，抓住關(guān)鍵問題講深評(píng)透，取得“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。因此，選好典型文章至關(guān)重要。因?yàn)榈湫臀恼戮哂写硇裕兄匾闹笇?dǎo)意義和很強(qiáng)的說(shuō)服力。