初中英語教學論文：如何激活學生





中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0267-02

摘 要 激活學生要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”，為今后學業(yè)的發(fā)展扎下良好的基礎，來激活學生自主的去學習。

關(guān)鍵詞 英語教學； 溫故知新； 師生關(guān)系

隨著我國加入WTO ，改革開放的不斷發(fā)展，英語教學對于培養(yǎng)新一代外語水平、開展國際交往、促進交流和掌握新的科學技術(shù)知識，提高工作的水平的重要性和必要性已得到社會的廣泛共識。作為義務教育階段的初中英語教學，更應該重視為學生的終身學習打下基礎。我在多年英語教學中認識到，提高初中英語教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，推進教學創(chuàng)新，實現(xiàn)師生互為主體的課堂教學。而教學互動又在于教師的“善教”與學生的“樂學”。通過多年的教學，總結(jié)發(fā)現(xiàn)主要是老師如何激活教材，老師如何激活學生。

1 在字母教學中運用三位一體教學法，擴展新的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步學習英語的能力，從而來激活教材，激活學生

在字母教學中，為便于學生有意義的學習字母，使字母與實際生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)學生的興趣。教學中，擴展各類與現(xiàn)時生活密切相關(guān)的縮寫詞，特別是生活中的熱點如KFC，CCTV，PRC，Am，Pm，WTO，IC，KTV，DIY等等，學生在此過程中，，不僅練習了字母的發(fā)音，又擴展了學生的知識面，活躍了思維，課下積極搜尋自己身邊的英語縮略詞，學習英語的積極性大為增強。

2 情感性原則

這就是要求堅持認知與情感互動的原則，既要立足認知，又要體現(xiàn)發(fā)展問題，解決問題的樂學的情感，使學生汲取、內(nèi)滲并生發(fā)濃厚的學習興趣。因此，教師在教學中需要掌握的一是以民主性把學生看成是真正平等的伙伴、朋友和知心人，營造民主和諧的課堂氣氛；二是為學生提供足夠語言對話的材料；三是給學生恰當?shù)摹⒂行У膶υ挿椒ǎ瑤椭鷮W生認識自我，建立自信。

給學生提供足夠的語言材料主要幫助學生克服無話可說的被動狀態(tài)，提高大多數(shù)學生口語的表達能力，提供充足的詞匯及句型，如初一句型：what would you like for dinner ？Who cooks for you ？ Do you have a dictionary ？ How to use it ？ … 初二句型：Do you learn English all by yourself ？ Which kinds of sports are there in your school sports meeting ？…從而使學生在對話中提高了聽力和口語表達的能力。

3 溫故知新讓學生復述課文，同時引入對關(guān)鍵詞語的練習運用

在這一步中，完全用雙人活動，學生參與，只需老師發(fā)出指令；第二步，幫助學生對關(guān)鍵詞語進行運用，并運用于重點的句型中，做替換練習。在這一步中，首先由學生自己找出難點、重點，通過前面的復述，學生很容易找到重、難點。然后老師引導，創(chuàng)設處與學生生活實踐相關(guān)的語境。再把第二種活動形式中的（老師+學生）中的\"老師\"改為（學生+學生），完全由學生自己來回答，從而擴大學生的活動機率。通過自己創(chuàng)設豐富多彩的語境來進行語言運用，學生不僅學會了難點的肯定形式，也掌握了它的否定式和疑問式。第三步，在一定的交際場合進行綜合運用。我首先給學生設計與他們生活密切相關(guān)的小對話，讓學生在這些交際語境中進行較為容易的練習（把詞填入合適的空白），然后根據(jù)這些交際場合，進行創(chuàng)造性運用。交際運用場合是本節(jié)課的難點，我用分小組活動的方式。這樣首先使學生進行充分的實踐，其次遇到難點時，學生間可以互相幫助啟發(fā)，從而達到創(chuàng)造性運用的目的。在這一步中，為避免小組活動出現(xiàn)死角，我要求每個學生都必須參與小組發(fā)言，一個學生只能表達整個對話的一個部分，大家協(xié)同活動，使本小組大的發(fā)言成為連貫的表達。此后引入競爭機制，大家都想?yún)⑴c競爭，并想在競爭中獲勝，這就能充分調(diào)動學生的積極性，也有利于學生在課堂上發(fā)揮主體性。

4 和諧的師生關(guān)系

盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語前提。

幾年來，本要致力于優(yōu)化課堂教學的改革，立足素質(zhì)教育，講究實效技能，總結(jié)這套教學方式，使歷屆學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)。學生由“要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”，為今后學業(yè)的發(fā)展扎下良好的基礎，來激活學生自主的去學習。