培養小學生的寫作興趣





中圖分類號：H15 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0264-02

摘 要 寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應 引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

關鍵詞 興趣； 課外閱讀； 日積月累

作文教學是語文教學的一個重要組成部分。它主要擔負著培養學生寫作能力的任務。它對于完成語文學科的教學任務，對培養全面發展的一代新人，對推動社會精神文明建設有著重要的作用。小學階段的作文教學是基礎是學生寫作的啟蒙階段，尤為重要。許多小學生都怕寫作文，感到作文難，無興趣。因此，要培養學生的寫作能力，就要從興趣入手，使之達到作文樂的境界。下面，就這個問題談幾點看法：一、教會學生面容是培養學生作文興趣的基本手段小學生每看到新鮮事物，都會問“為什么”，這就潛在了觀察的契機。因此，引導學生觀察事物，掌握觀察方法，提高觀察能力是培養作文舉興趣的基本手段。

小學生每周都有作文課，我注意過確實有很多老師講得很精彩，但學生還是茫然不知如何落筆。為了在規定的時間內完成，學生們都皺著眉，撓著頭，完成了僵硬、呆板、空洞的作文。我想這樣的場面仍然發生在大部分的作文課上。為什么我們的學生對身邊的，有真實體驗的事視而不見，為什么不會用已經具有的表達能力，寫出自己看到的，聽到的，親身經歷過的鮮活的生活，表達自己真實的思想和感情呢？心理學家認為人只有因內心的誘因而需要說話時，才能自然地說話寫話，才能最有效地發展語言能力。<<新課程標準>>中也明確提出。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、 進行創造表述的過程。 寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應 引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。新課改環境下的作文教學要把學生引 向生活， 引向自然，讓學生在生活體驗中捕捉習作材料，在生活體驗中得到情感升華。本人經過教學實踐與反思，認為作文教學必須根據孩子的年齡特點和心理特點，精心組織作文教學，讓孩子以其獨特的視角去感受生活，認識事物。必須努力培養兒童創造精神，讓孩子以其獨特的語言主動描述和剖析生活與世界；必須既要教作文，又要教做人，讓孩子以其獨特的方式張揚個性，發展個性完美人格。

第一 為有源頭活水來

生活是作文的源泉，任何文章都是社會生活在作者頭腦中的產物。全日制義務教育《語文課程標準》對習作的要求是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的信心。”、“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇，的趣的或印象最深、最感動的內容。”、“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”因此，我平時注意了解學生，從日常接觸中、從語文教學中、從學生的作文中，了解學生的生活，了解學生的心理，從他們喜聞樂見的事物中選擇作文的內容，讓他們先說再寫。這樣他們要說的內容就多了，有的說“捉泥鰍”、有的說“采野果”、有的說“跳家家”、有的說“捉迷藏”……引導他們把自己參加這些活動的經過和感受寫下來，讓他們用“我手寫我口，我口說我心。”這樣貼近他們生活，他們就覺得有話可說有話可寫，逐步消除畏懼情緒。

其次教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現了說真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規范的情況，教師都要指出表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。

第二重視作文的修改講評

1、學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。2、要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。3、教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

第三課外閱讀

開辟廣闊的課外閱讀天地。為他們提供展示閱讀成果的機會。經常開展讀書比賽、優秀詩文朗讀及背誦比賽形式多樣的活動，激發學生語言積累的興致，在學生中形成閱讀書籍的良好風氣。閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑，學生可以從讀中學到“怎樣寫”。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此我們開展了讀書、讀報活動，發動學生把他們讀到的好書向全班同學推薦，并做好讀書筆記和讀書心得交流。并在黑板的角落留出一角，讓學生輪流抄寫自己讀到的好的句子或成語。

第四日積月累

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。