器樂教學在中小學音樂課上實施的幾點思考

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中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0258-01

摘 要 隨著中小學音樂素質教育的深入開展，在音樂課上怎樣進行器樂教學，是當前音樂教改的重要課題之一。從國外音樂教學的情況看，音樂教學中包含器樂訓練的內容是很普遍的。奧爾夫兒童音樂教學體系中，器樂是學習音樂的重要手段。我國《器樂課程標準》指出，引導學生參與器樂體驗是提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維形成良好的人文素養(yǎng)關鍵，那么如何在音樂課上進行器樂教學呢？

關鍵詞 素質教育；器樂；有效性；創(chuàng)造性

1 因地制宜，合理選擇學習樂器

音樂課上進行器樂教學，可以選擇哪些樂器呢？可根據本校的實際情況、經濟條件和學生的年齡特點，選擇有固定音高的樂器，如：口風琴、豎笛、小型電子琴、鋁板琴、等。便于統(tǒng)一課堂內所有樂器的音準，有利于學生獲得準確的音高概念。

考慮到課堂教學的局限，一般選擇一、二種樂器作為學習的開始，每個學生人手一件。由于每種樂器都有自己的演奏技法，種類越多，教師的教學越困難，學生得到的具體指導也越少，學習興趣就會減弱甚至造成課堂秩序的混亂，如學校從統(tǒng)一調門的口風琴或笛子開始，效果就較顯著。在有了一定基礎后，再加入其他類樂器的學習，逐漸使樂隊的音色得到豐富和發(fā)展。如果在學生學好一種樂器的同時，推選進步快的學生再加學第二種樂器，這樣更能促進學生學習的興趣，調動大家學習的積極性。

2 因材施教，科學安排教學進程

在教材教法上要根據學生的年齡特點由淺入深地進行，教師要把演奏技巧按學生的實際接受能力加以分析，進度放慢。充分運用直觀教具（如圖片等），把進度放到學生跳一跳摘到果子的程度。切勿造成學生望而生畏的局面。教材編寫中將學過的簡單歌曲或片段作為練習曲，這樣可以減輕開始學習時，視譜、背譜上的負擔，便于集中精力解決樂器演奏技術上的困難，同時也提高了學生的學習興趣。

如：歌曲《歡樂頌》《粉刷匠》《多年以前》等。這些樂曲音域窄，節(jié)奏單一，旋律性強，最適宜作為學生初期階段的練習曲。教師還要把各種節(jié)奏、各種音程作一排列，結合樂曲由淺入深、由簡到繁地貫穿在教材中。

當有了一定演奏能力即可安排兩個或兩個以上聲部的合奏。由于樂器的演奏是個操縱問題，即便低年級兒童還未進行過合唱訓練，只要手的操縱正確，音準也解決了。反過來通過樂器的多聽，多練又幫助了學生在合唱中掌握好音準。

隨著演奏技巧的提高，教師可安排多聲部合奏的練習，但要接近學生的演奏水平，難度不宜過高。練習時可先分聲部單獨練，也可把樂譜發(fā)給學生回家練習。課堂練習要照顧全面。一個聲部練習時，其科同學可集體打節(jié)拍，這樣既加強了訓練密度，又能讓學生對樂曲的各聲部和樂曲的基本速度有個整體的概念。這樣在合奏時就容易達到協(xié)和、整齊的效果。

在教學中必然會涌現出一批富有才能的學生，包括已在家庭中受過器樂訓練的學生，教師要注意發(fā)掘培養(yǎng)。對這些同學除了完成一般作業(yè)外，課外還可給予適當的提高，如安排獨奏、重奏等小節(jié)目。使這些學生成為班級中的骨干力量，以帶動全班，協(xié)助老師搞好課堂教學。

3 器樂教學中需要注意的問題

在學校音樂教學中上好器樂課，有下列兩點需要注意

3.1 器樂教學是整個中小學音樂教學的一部分，不能與教學大綱規(guī)定的其他任務相對立，應該看到它與歌唱、樂理、欣賞等項的教學目的是一致的，而且是相輔相成的。如果搞了器樂教學而廢棄了歌唱等內容，是不對的。反之，認為在中小學只有通過歌唱才能學習音樂也是片面的。在班級中常有個別學生嗓子沙啞，唱歌走調，“五音不全”以致對學習音樂喪失信心，但通過器樂教學的路子也能把他領進音樂的大門。由于音樂課每周不過一、二節(jié)，因此在時間安排上往往不采用整節(jié)課進行器樂訓練，而是每堂課安排一定時間訓練，細水長流地進行。

3.2 教學中也會出現與其他學科相似的情況，即有些學生接受力差，明顯地跟不上大家的進度。對這些學生不能一味責備或在上課時請他靠邊。對這些學生要多關心，這也是教師職業(yè)道德的反映。教師可以有意識地把他們座位安排在學習好的同學旁邊，讓他們能更多地聽到、看到正確的演奏。課后還可采用一幫一的辦法，由學生互教、互學，或由老師給予個別輔導。但這些課后補課活動不能太多，否則會使學生產生自卑心理，甚至感到厭煩。重要的是樹立他們的學習信心，提高他們的學習興趣，調動其主觀能動性，不能急于求成，搞一刀切，要相信他們在集體的幫助和影響下也會得到進步的。

總之，器樂教學是音樂教學中不可缺少的組成部分，是我們全面推進素質教育的重要策略之一，作為音樂教育工作者應共同探索和研究，在中小學生音樂教學中，科學合理地積極開展器樂教學活動，拓展學生的音樂視野，提升學生的音樂素養(yǎng)，進而達到思想品德的熏陶、心靈的凈化、性情的陶冶。

參考文獻 

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