注重實(shí)踐的英語(yǔ)教學(xué)法的探索

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中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0246-02

新課改給英語(yǔ)教師提出了新的要求，因此英語(yǔ)教育改革為大勢(shì)所趨，舊的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)工作，如何適應(yīng)英語(yǔ)新教材特點(diǎn)之教法的研究就顯得尤為重要了。在傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)中，有過(guò)過(guò)分依賴(lài)知識(shí)講授，教師講了許多語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生背了語(yǔ)法規(guī)則，也能應(yīng)付知識(shí)性的考試，以為講知識(shí)很有用。可是，幾年英語(yǔ)學(xué)下來(lái)，就是用英語(yǔ)與人打個(gè)招呼都成問(wèn)題，于是，大家明白了，知識(shí)不等于能力。接受了教訓(xùn)，又吸取了現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論，在外語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力的培養(yǎng)外語(yǔ)教學(xué)的重要目的是使學(xué)生獲得基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，還要使學(xué)生增進(jìn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教育觀念不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)空泛的概念，而應(yīng)當(dāng)有具體的內(nèi)涵。從全面實(shí)施素質(zhì)教育方面看，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)切實(shí)的轉(zhuǎn)變。處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性；教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)文化和科技知識(shí)，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神；在教學(xué)方法上，既要有中國(guó)特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

2 設(shè)疑布陣，激發(fā)求知，創(chuàng)新教育方法

在教學(xué)中教師可精心設(shè)計(jì)一組類(lèi)似的問(wèn)題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思想步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類(lèi)旁通的目的，也可使學(xué)生按教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索，并得出結(jié)論。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)難并培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、別出心裁。一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；再就是幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新。

3 為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)

不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如教UINIT 2 Is this your pencil？時(shí)，應(yīng)從每個(gè)學(xué)生那收集物品，裝入失物招領(lǐng)箱，師生對(duì)話(huà)時(shí)可一件接著一件的往外拿，邊拿邊問(wèn)：Is this your pencil ？ Yes， it is .No， it isn’t .Is this your…？yes，… No，….這種教法和學(xué)法，可以引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，學(xué)生在親自參與活動(dòng)獲得成功的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的和解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。課堂上開(kāi)Group work， Team work， pair work等教學(xué)活動(dòng)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

4 重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。這就是說(shuō)教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。新課改中我們把教改為了學(xué)生學(xué)的實(shí)踐，這是教育思想的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，偏重于教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，往往事倍功半。每教一課之前，一定要讓學(xué)生先自我學(xué)習(xí)，將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，再與同學(xué)討論解決，如果還不能解決，則上課時(shí)集體討論解決，老師略加點(diǎn)撥。這也是我們學(xué)校今年來(lái)實(shí)行的新方法，我們?yōu)榇诉€建立了導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生在自學(xué)時(shí)有依據(jù)。 我們學(xué)校把教師課堂的教換成學(xué)生的自學(xué)，課堂上學(xué)生去展示，老師做輔導(dǎo)。一切為了培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開(kāi)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等形式。通過(guò)這些形式盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐可知，英語(yǔ)的自學(xué)能力由以下幾方面組成：能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞和朗讀課文；能獨(dú)立運(yùn)用視聽(tīng)手段聽(tīng)懂英語(yǔ)課文并操練英語(yǔ)；能獨(dú)立回答教師根據(jù)課文提出的問(wèn)題；只有這樣，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動(dòng)下，支配自學(xué)探索活動(dòng)，不斷更新、深化和充實(shí)已獲取的知識(shí)，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5 營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：你的發(fā)音很準(zhǔn)確；你回答問(wèn)題的聲音真響亮；你說(shuō)得非常好；等等。美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為，與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“親散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能云探索、去創(chuàng)造。

所以，我們可以得出這樣的結(jié)論英語(yǔ)---作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能學(xué)科，更要采取科正確的學(xué)習(xí)策略、方法和技巧，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的培養(yǎng)和能力的形成，其核心是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了獲得使用它進(jìn)行交際的能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯規(guī)則只是作為工具幫助初學(xué)者達(dá)到預(yù)期目標(biāo)—熟練使用已學(xué)到的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了懂得英語(yǔ)中不是僅為懂得英語(yǔ)知識(shí)而學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)與人交際，而不是僅為向人炫耀自己已學(xué)了多少英語(yǔ)知識(shí)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的指導(dǎo)者，英語(yǔ)教師們應(yīng)該大膽地?cái)P棄傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法，在英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)先注重交際能力的培養(yǎng)，開(kāi)拓一條英語(yǔ)學(xué)習(xí)新路。