我眼中的班主任工作

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中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0242-01

踏上教育工作崗位以來，我一直在中學(xué)擔(dān)任班主任工作。工作中，我深深的體會到：班級教育的關(guān)鍵在于班主任，班主任的一言一行直接影響到班級學(xué)生的行為，影響到班級學(xué)生的發(fā)展和成長，也最終影響到教育的成敗。

班主任在班級學(xué)生面前享有很高的威信，學(xué)生常常以班主任的言行作為自己行為的典范。因此，我認(rèn)為工作中只有“勤”、“嚴(yán)”并舉，施以愛心，才能成就一名合格班主任。

1 “勤”

班主任官不大，可事不小。每天除了備課、上課、處理作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)工作外，還要管理好班上的各項(xiàng)事務(wù)，了解和掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，這就要求班主任作到“三勤”，即腿勤、眼勤和嘴勤。

1.1 腿勤是前提。

班主任工作的對象是一個(gè)個(gè)活生生的人。每個(gè)同學(xué)都有著獨(dú)特的性格和思想，表現(xiàn)也不一致。班主任經(jīng)常到班里走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班里存在的問題，便于掌握第一手資料，為班主任進(jìn)行班級管理和各項(xiàng)制度的制定和實(shí)施提供必要的保障。腿勤能使班主任經(jīng)常和同學(xué)們在一起，增加了解，增進(jìn)師生之間的感情，為有效的開展班級工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 眼勤是關(guān)鍵。

作為一名班主任，光腿勤還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。腿再勤，要是沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，或?qū)σ恍┎涣棘F(xiàn)象熟視無睹、視而不見，同樣不能有效的進(jìn)行班級管理。學(xué)生則會給你捉迷藏，你來了，學(xué)生裝模做樣靜一會兒；你走了，班級仍是亂哄哄。這樣只能治標(biāo)，不能治本。只有眼勤，洞察秋毫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，才能提出創(chuàng)造性的方案，有針對性的對班級進(jìn)行有效的管理。

1.3 嘴勤是良策。

學(xué)生是有個(gè)性的人，畢竟還是孩子，自控能力還不夠強(qiáng)，有時(shí)控制不住自己是很正常的現(xiàn)象。這就要求班主任發(fā)現(xiàn)問題要多說、勤說，嚴(yán)格要求，時(shí)刻給學(xué)生提個(gè)醒兒，使他們明辨是非，及時(shí)調(diào)整自己，向健康的方面發(fā)展，這就要求教師不應(yīng)怕麻煩，更不應(yīng)怕學(xué)生聽的厭煩，正所謂誨人不倦。

總之，腿勤、眼勤和嘴勤是相輔相成、不可分割的。只有通力合作，才有利于班主任切實(shí)有效的開展班級管理工作。

2 “嚴(yán)”

班級管理正如課堂教學(xué)，也是師生之間的雙邊活動。班級管理貴在嚴(yán)，對學(xué)生要求嚴(yán)已不言而喻，好的班主任更應(yīng)該對自己要求嚴(yán)，這樣班主任的話才會有分量、有號召力和感染力，對學(xué)生才有凝聚力，工作起來才能有令必行，令行禁止。

2.1 嚴(yán)于律己，以身作則。 班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的帶頭人，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的表率。“學(xué)高為師，身正為范。”身體力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易卻難以真正做到的自我要求，作為班主任，平時(shí)要求學(xué)生做到的，自己首先做到。平時(shí)要求學(xué)生參加的活動，班主任要參與其中；平時(shí)禁止學(xué)生吸煙喝酒，首先自己在工作日不沾染；平時(shí)要求學(xué)生尊重別人，自己也要尊重學(xué)生；平時(shí)要求學(xué)生愛護(hù)公物，自己看到凳子或笤帚等勞動工具倒在地上時(shí)，應(yīng)親手扶好……凡此種種，將很好的影響到每一個(gè)學(xué)生，達(dá)到“身教勝于言教”的效果。

2.2 兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。 班主任工作相當(dāng)繁忙，作為一名班主任要勇于挑起這付重?fù)?dān)，并要全力以赴，圓滿完成任務(wù)。對自己要求要嚴(yán)，班主任的工作態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果班主任工作熱情高，做事兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，那么學(xué)生就會被感染。反之，對學(xué)生的負(fù)面影響也較大。一個(gè)做事馬馬虎虎，工作三心二意的教師，除了很難做好自己的本職工作外，也很難教出好學(xué)生。可見，班主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有巨的推動力。教育學(xué)生意識到作為集體的一份子，就會關(guān)心集體，熱愛集體，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

班主任工作的“嚴(yán)”，還應(yīng)體現(xiàn)在與同學(xué)相處時(shí)真誠相待，以愛潤澤，做學(xué)生的榜樣。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚(yáng)要點(diǎn)名，批評不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動式的交流與溝通。

3 以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行請保留此標(biāo)記。）為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有\(zhòng)"服從集體，服從命令\"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出\"活而不亂，嚴(yán)而不死\"的良好班風(fēng)班貌。

記得一位教育家曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。”教育家陶行之也說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”愛是人類特有的情感，班主任對學(xué)生的愛應(yīng)該是一種獻(xiàn)身的愛、偉大的愛、創(chuàng)造的愛。作為班主任就必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到班主任的愛心，既要關(guān)注各類問題學(xué)生，也要關(guān)注層面上表現(xiàn)中等的學(xué)生，優(yōu)秀生則要對其不易覺察的心理問題予以關(guān)注，要用愛心喚起學(xué)生。這樣，孩子們才愿意與你做朋友，將自己的心事說給你聽，才有利于班主任老師及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式。班主任的愛心既要一如既往，又要選擇時(shí)機(jī)，在學(xué)生最困難時(shí)幫助他們，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)去關(guān)心他們。不論何時(shí)，不論何地，都要讓學(xué)生意識到班主任的愛。這種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛是搞好班主任工作的源泉，用愛潤澤學(xué)生的心靈，使他們在良好的情境中健康成長。這樣，學(xué)生就會自然而然的養(yǎng)成健全高尚的品格。

總之，班主任老師在班級管理中充當(dāng)多種角色，既是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的朋友，又是學(xué)生成長過程中的父母。既是知識上的良師，又是困惑時(shí)的引路人。必要時(shí)還應(yīng)是解決難題的“專家”。這就要求我們“勤”“嚴(yán)”結(jié)合，并施以愛心，方能成為一名合格的班主任，帶出一個(gè)優(yōu)秀班級體。