優(yōu)化課堂情感生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

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中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0219-02

摘 要 良好的課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的必要前提。為此教師要尊重學(xué)生、善待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有積極的期望，幫助他們建立自尊、樹立自信；要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造更多的條件讓學(xué)困生取得學(xué)習(xí)上的成功；要給學(xué)困生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，尊重他們?nèi)烁瘢瑥垞P(yáng)他們個(gè)性；要把預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)有機(jī)融合，使學(xué)困生在一個(gè)平等和諧的情感環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)課堂活力，提高學(xué)困生的有效學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化；課堂情感生態(tài)環(huán)境；學(xué)困生有效學(xué)習(xí)效率

何謂“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情感生態(tài)環(huán)境”？它指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生迅速而正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)其心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。一個(gè)教師要想提高課堂教學(xué)效果，就必須要重視課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境的作用，創(chuàng)造良好的積極的課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，使之成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。

1 尊重，培養(yǎng)學(xué)困生自信心

美國心理學(xué)家布盧姆指出：教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)領(lǐng)域，即認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域之中，其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾說過：“人不可只被教，重要的是幫助他發(fā)現(xiàn)自己。”而發(fā)現(xiàn)自己的關(guān)鍵在于情感的調(diào)控和興趣的培養(yǎng)，教師通過情感控制幫助學(xué)困生建立自尊、樹立自信，從而以一定的心理優(yōu)勢投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此教師應(yīng)該尊重學(xué)困生的人格，將學(xué)困生看作有尊嚴(yán)、動(dòng)態(tài)成長的獨(dú)立個(gè)體。對(duì)學(xué)困生要有愛心，因?yàn)橹挥袗郏拍苁顾麄兏械綔嘏拍苁箮熒g情感更為融洽；因?yàn)橹挥袗郏拍芟麄儔阂值男睦恚浞职l(fā)揮他們的潛能。在課堂上發(fā)現(xiàn)他們擁有的點(diǎn)滴進(jìn)步，要毫不吝嗇地通過言語、神態(tài)、動(dòng)作給他們以贊賞，當(dāng)著同學(xué)的面表揚(yáng)他們，讓他們能真正地感受到老師的期望與愛。

我在教學(xué)《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體和正方體，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過短時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)課上從不舉手發(fā)言的揚(yáng)東把手舉了起來。我高興地把他叫了起來，但他卻站在那里支吾了半天也沒說出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了，再看楊東，臉漲得通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從他膽怯的目光中我感覺到他想退卻了。我走過去，撫摸他的頭說：“沒關(guān)系，你在課堂上能舉手，老師就特別高興，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯(cuò)的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！”他終于鼓起勇氣，用微弱的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的！我第一個(gè)帶頭鼓起掌，教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲。

2 期望，充分發(fā)揮預(yù)言效應(yīng)

教師的期望是一種無形的感情生態(tài)環(huán)境，它能有意無意間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要影響。心里學(xué)家羅森塔爾關(guān)于教師期望的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)表明教師對(duì)學(xué)生的高期望值可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，使他們向好的方面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)困生要有積極的期望，應(yīng)該相信每一位學(xué)困生都有巨大的潛能。教師對(duì)學(xué)困生的高期望值、積極態(tài)度以及客觀的評(píng)價(jià)，都可以大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)困生努力上進(jìn)的進(jìn)取精神。因此教師的教學(xué)應(yīng)該充滿激情，通過充滿激情的教學(xué)以影響和帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而讓學(xué)困生在情感、態(tài)度、認(rèn)知、行為上產(chǎn)生積極的反應(yīng)，進(jìn)而讓學(xué)困生愛學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

3 規(guī)范，有效提高學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)中，各種社會(huì)心理生態(tài)環(huán)境因素，如課堂教學(xué)氣氛、師生人際關(guān)系、教師的管理作風(fēng)和集體規(guī)范也是制約課堂行為的重要因素。在各種社會(huì)心理生態(tài)環(huán)境因素中，對(duì)學(xué)生課堂行為影響最直接、最具體的莫過于學(xué)生集體的規(guī)范了。集體規(guī)范一經(jīng)形成，就作為一種無形的生態(tài)環(huán)境力量影響和制約學(xué)生的個(gè)體的行為，使他們遵從集體所贊同的目標(biāo)和價(jià)值。實(shí)踐證明，健康的集體規(guī)范能有力地約束學(xué)困生的課堂行為，使他們?cè)诮虒W(xué)過程中認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。因而，教師在課堂教學(xué)中，要利用良好的集體規(guī)范有效控制學(xué)困生的課堂行為，努力提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

4 興趣，源于每一小步成功

心理學(xué)家認(rèn)為：人有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要，成功和失敗在學(xué)生的心理上會(huì)引起不同的情緒。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，教師對(duì)傳遞知識(shí)的準(zhǔn)備，對(duì)傳遞途徑方法的處理，應(yīng)成為課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境調(diào)控的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中教師除了采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)外，還要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)困生經(jīng)過努力克服困難，取得勝利時(shí)，就會(huì)感到自己的智慧和毅力的力量，體驗(yàn)到一種經(jīng)過刻苦努力而獲得成功的幸福和喜悅。教師在組織教學(xué)測驗(yàn)、考試或者設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)，要讓學(xué)困生從考試、學(xué)習(xí)的階段性結(jié)果中知道他們已學(xué)到了知識(shí)，有所收獲和提高，這樣學(xué)困生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動(dòng)力。

總之，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好的教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)困生有效學(xué)習(xí)效率，需要教師從多層面考慮，多種手段綜合運(yùn)用。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好的教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)困生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，讓教師滿懷激情地有效指引，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得快樂，成為一種享受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的個(gè)體發(fā)展，是使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回復(fù)生機(jī)與創(chuàng)新的必由之路。