數(shù)學(xué)課上的幾點(diǎn)心得

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中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0216-02

重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育淺談幾點(diǎn)個(gè)人意見。

1 教師通過自身的情感來激發(fā)學(xué)生

我作為一名數(shù)學(xué)教師，深知教師必須通過自身對(duì)所教學(xué)科的情感來激發(fā)和影響學(xué)生學(xué)習(xí)所教學(xué)科的情感，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)所教學(xué)科的熱情，進(jìn)一步完成教書育人的目標(biāo)。為此，我本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，采取溝通多交流的方式，增進(jìn)我和學(xué)生之間的情感認(rèn)識(shí)。

2 建立情感融洽的師生關(guān)系

老師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。正如我國(guó)教育家曾說過：“教育沒有情感就象池塘里沒有水，那就沒有了生機(jī)，所以沒有愛就沒有教育?！睅熒仨毥⒁环N和諧的“情感場(chǎng)”。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立古今，真正做到“學(xué)為人師，行為人范?！币趯W(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信和向?qū)W生展示一種樂于奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對(duì)于所傳授的知識(shí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；對(duì)于其諄諄教導(dǎo)，言聽計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。（批評(píng)要適度，忠告有分寸）

3 在建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上

課堂教學(xué)要充公發(fā)揮“情感場(chǎng)”的作用。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。試想：沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。一方面，學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，那么你講上一句，他知下一句。另一方面，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，既解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，他們感到老師在關(guān)心他，從不放棄他，只要老師堅(jiān)持不懈，會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，同樣，教師也會(huì)有順心的時(shí)候和不順心的時(shí)候，此時(shí)，教師必須將自己的煩惱留在教室門外，有理智地控制自己的情緒。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將精力尚未完全集中的同學(xué)拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。

課堂上難免有許多疑慮和困惑，這些難理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號(hào)、以及難懂的邏輯推理。教師除了以口、手、耳、目來相傳、示范、模仿來傳遞信息；還須根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難，審時(shí)度勢(shì)、運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此在課堂教學(xué)中，教師的情感必須有感染力。要具有感染力，教師必須要有對(duì)學(xué)生真摯無私的愛。正如有一位學(xué)者所指出的：從血管里流出來的是血，從泉眼里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌出來的是一股股極大的感染力。教師只有對(duì)教育事業(yè)有著執(zhí)著追求，才會(huì)全身地投入，而并不是僅僅當(dāng)是職業(yè)來從事。如果學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是外部強(qiáng)加的，而是自己選擇的結(jié)果，那么他（她）們就會(huì)全身心地投入到課堂教學(xué)中去。通過實(shí)例增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的趣味性，使教師和學(xué)生的情感拉得更緊。課后通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和測(cè)試，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的掌握程度是令人滿意的！

在課下，一般說來，如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得的成功歸功于內(nèi)部因素，則會(huì)使他們感到興奮、自豪、和充滿信心。這些情緒反應(yīng)將促使他們作出更大的努力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是這種情感，學(xué)生才會(huì)有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭，每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，惠顧是這種情感在支撐著他閃。據(jù)參考消息報(bào)道：世界上許多杰出的科學(xué)工作者都承認(rèn)情感對(duì)他們的事業(yè)有很大的幫助。因而，情感對(duì)學(xué)生今日的學(xué)習(xí)乃至明日的輝煌都將有重大作用。

4 理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行情感教育

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主、教師為輔的原則，教師主動(dòng)積極地輔導(dǎo)中，要善于根據(jù)生的不同開情況，設(shè)計(jì)不同的問題，采用不同的方式，方動(dòng)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，可問他是怎樣想的，怎樣理解的，聽一聽他們的見解，掌握他們的情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的、切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到教與學(xué)的雙向互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自發(fā)、自覺、自主的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)知過程。并且在這個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知過程中，我意識(shí)到：學(xué)生是教學(xué)的主體，不僅能接受教師傳授的知識(shí)與技能，而且能主動(dòng)自覺地探索未知的知識(shí)和應(yīng)用已學(xué)的技能。因此，我們作為老師不僅要充分認(rèn)識(shí)這種學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，而且要尊重學(xué)生對(duì)各種問題的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在融洽詳和、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)好知識(shí)與技能，并能掌握做人的原則，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)的情感。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中聯(lián)系生活情景，滲透情感教育變得尤為重要，只有讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)既來源于生活，提煉于生活，又在更高層次上應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生才能感受到老師和學(xué)生之間，生活與知識(shí)之間的距離越來越近了，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)起來輕松而有趣。

因此，真正的情感教育會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難的逆境中揚(yáng)帆，而不是傷痕累累。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍的效果。所以，在教學(xué)過程中，無論是一個(gè)巧妙的比喻，還是一個(gè)有趣的故事或者一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠哪伎梢允箤W(xué)生回味無窮，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力，所以說，數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)過程中關(guān)系是相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)的。