淺析形象思維在化學實驗教學中的作用

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中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0214-02

摘 要 形象思維的基本特點是形象性、非邏輯性、粗略性和想象性。初中化學中的形象材料特別多，初中化學的化學用語包括元素、化學式、化學方程式等內容，對它們的掌握和理解，一方面要求學生通過實物及其變化來認識它們，反過來還要使學生能通過這些化學符號來認識和記憶它們所代表的具體物質及其變化，特別是對初學者，往往要通過從具體到抽象，再從抽象到具體幾個反復的認識過程，才能掌握好化學用語。在這個過程中形象思維起著基礎作用。因此初中化學教學中有著豐富的形象思維材料，可以訓練、培養和發展學生的形象思維能力。

關鍵詞 形象思維；初中化學；化學實驗；化學教學

初中化學用語的教學，首先，要求學生會讀、寫、用，特別強調書寫化學用語的規范性和真實性。其次，要求學生會想，化學用語不完全具備直觀形象性，運用形象思維，通過想象，把化學用語和它所反映的物質形象地聯系起來，易于理解和記憶。從實驗為基礎研究化學，是化學教學的一大特點。化學實驗教學是訓練和培養形象思維的最佳場所。初中化學實驗是通過感知而獲得物質及其變化的感性認識。這是認知的第一步。因此化學實驗不僅僅是讓學生學會觀察現象，更重要的是怎樣利用這些感性材料去思考問題，經歷和體驗化學實驗，“看到”化學現象背后的本質。即必須對感性材料認識進行加工，進入理解階段，提高到理性認識，這樣才能認識物質的本質特性及其變化規侓。在化學實驗教學中，要讓學生親自動手多做實驗。在操作中去觀察化學現象，去體驗化學變化規侓的奧妙。筆者有過十幾年的初中化學教學經驗，下面就形象思維在初中化學教學中的作用略談幾點看法，希望得到各位同行們的斧斫。

1 形象思維在化學基本概念教學中的作用

要想學好基本概念，就要注重概念的引入，尤其是初中化學概念的引入更應注重引入方法。中學生感性認識比較豐富，而抽象思維能力較差，所以應多用一些學生們熟悉的例子、實驗進行引入，盡量使引入達到一種復雜問題簡單化的效果。比如，初中化學第二章分子概念的引入，我是這樣設計的：我手中拿一根大粉筆，使勁搓碎，學生很明顯地看到粉筆末掉下來，然后又拿一塊泥土同樣捏碎，再趁熱打鐵舉一些類似的例子，使學生有一個感性認識.物質是由更小的粒子構成的，粒子和粒子之間有一種東西聯系著，破壞它需要力，這種粒子在化學上叫分子，然后再深入講述這個概念的本質內涵。通過這樣的引入，學生很容易接受分子這個概念而不感到化學難學.如果一開始就采用專業性術語去引入，學生則感到化學很難學，從而一開始就失去興趣造成不必要的學習障礙，這是不利于化學學習的。因此，不斷探索基本概念的引入方法，是很重要的。

2 激發學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡孝好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下三點。課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務教育新大綱規定的31項演示實驗內容，在各章節中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。例如，在§2-1分子這一節教學中，補充了氨的揮發、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。

3 養成良好實驗習慣，指導科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神

在初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣；是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“實驗八：酸的性質”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次實驗結束，我都要留出3-5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。科學的學習方法的訓練和培養，對初中學生來說，需要有教師的指導。學生初學化學實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一 斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

就實驗教學而言，主要是培養和發展學生的觀察能力、動手實驗能力、對實驗問題的思維分析能力。強化課堂演示實驗、落實學生分組實驗、開發家庭小實驗，都是培養學生觀察能力、實驗能力的重要途徑。新教材重視實驗習題的功能，結合各章節教學內容選編了不少有助于啟迪學生思維和提高學生綜合分析科學問題能力的題目供學生進行訓練。