培養學習興趣，打造高效課堂

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中圖分類號：G642.421 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0207-01

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。” ——孔子

所謂樂知，自然是對某一學科的興趣。故而，我認為：興趣是學好語文的先決條件。因為在我從事語文教學的實踐中總結出：學生有興趣，才能高高興興地學習語文。變“老師要我學”為“我想學，我喜歡學。”即使遇到困難，學生也會千方百計克服，并把學習語文當成樂事來做。也就是說，學生對語文學科感興趣，他就會自然而然地去愛語文學科，從而帶動其他學習科目。對語文學科不感興趣的學生，其閱讀能力，分析能力，理解能力較差，成績自然也差。由此可見，培養學生學習語文的興趣，是促進各科學習，提高學習水平的重要因素。在教學實踐中，我探索性地從以下幾個方面去培養學生學習語文的興趣，并取得了較好的效果。

1 從情感上培養學生的興趣

語文教學的首要關鍵是語言情感。教師在教學中起著主導的作用，而教師的語言則是凝結學生注意力的粘合劑。教師的表情、態度，教師富有親和力的話語時時刻刻都在影響著學生的學習興趣。所以教師在語文課堂中自始至終都要保持一種讓人不舍離游的專注、和諧、充滿情調的情感，讓每一個學生都受到教師情感的感染而積極主動地與教師配合，形成自然的“師唱生隨”。同時教師要把學生看成是和自己一樣具有認知和善于實踐的人，不要小看他們，更不能輕視他們。要把獲取知識能力的優先權主動交給學生。教師一走上講臺就面帶微笑，學生的心情就不會緊張；教師的語言親切愉悅，學生就不會顧忌自己的回答對與錯，他們就會勇躍參予，敢于競爭，課堂上的思維總是十分活躍，因此，教師得精心設計課堂語言，力爭創造和諧的課堂氣氛，保持親切的表情，期待的目光，大方自然的姿態，誠摯的眼神，用飽滿的情緒去感染學生，去鼓勵學生。在語文教學中當好“導游”。

2 營造和諧氛圍，激發學生積極參與的興趣

在語文教學過程中，學生由于受年齡的制約，在認知活動中，他們不僅受到自身思想的支配，同時還會受到周邊環境的影響。因此，在教學中要想方設法營造生動活潑的教學情景。吸引住學生的注意力。.久而久之，學生熱愛語文學科的興趣情感將會日益形成和加深。

3 在激勵評價中培養學生學習語文的興趣

每一個學生都有自尊心和上進心。教師在課堂上應多用鼓勵、表揚的語言維護學生的自尊心和上進心。 教師要千方百計去尋找學生的優秀一面，恰到好處地給予鼓勵，并賦予他們真摯、純真的愛，還要理解他們，揣摸他們的不同心理和需求。并給予朋友般的關心和幫助。因為“友誼之光像磷火，當四周漆黑之際最為顯露。”對學習有困難的學生而言，更是需要老師的理解和肯定。.教師還應及時發現學生細微的進步，隨之給予具體的，有效的指導和幫助，并及時進行客觀的，公正的評價和鼓勵，就能使所有學生共同享受成功的快樂；品味班集體的溫馨；體驗學習語文的愉悅。

培養學習興趣，提高課堂效率，我們還應做到：

3.1 精心備課。高質量的備課是提高課堂效率的有力保證。課堂教學效率如何，關鍵在于備課，備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本，這堂課的知識結構是什么，重點難點有哪些，怎么突破，只有了然于胸，講起課來才能得心應手，效率自然高。備不好課，磕磕絆絆，輕重失調，效率自然低。

3.2 上課要有激情。 老師上課時要調節好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學生聽不清，長期下來學生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于情緒感染人。

3.3 新課導入要簡潔，開門見山，不要繞得太遠。 有的老師上新課時，用大量的時間復習前面內容，甚至對前面內容展開講解，等到講新課時，時間所剩無幾，還有的老師過分地設置情境，耽誤很長時間。新課導入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題。

3.4 充分發揮學生的主體作用。老師在講課過程中要巧妙設計情境，設置疑問，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學過程中不管學生的體會、感受，不和學生保持語言、目光的交流，沒有調動學生積極參與到課堂的學習活動中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學生跑神了，白搭！

3.5 加強教學過程對學生的組織和管理。教學過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺上講，學生在下邊打鬧、說話、看小說、玩手機，課堂效率不會高，遇到這種現象老師要及時管理；學生分組討論時，同學們討論起來剎不住車了，老師要及時叫停；學生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時叫停。

3.6 利用多種教學手段，尤其需要熟練應用多媒體。單一的教學手法或手段，很容易使學生出現感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經常使用。

3.7 建立融洽的師生關系?！坝H其師，信其道”，大多數學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。

3.8 上課不說題外話，緊緊圍繞課堂主題講。有的老師上課時講的興起，肆意發揮，談了自己談家庭，談了家庭談社會。跑題嚴重，影響教學任務的完成。

3.9 營造“低壓力，高挑戰”的課堂氛圍。對學生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領學生攻克疑難問題。

3.10 進行積極的教學和指導，不放任學生在很長時間內自己學習。如果課堂上老師在較長時間內放任學生自己學習，課堂效率一定不會高了。老師應不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令，引導學生的學習活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務。

總而言之，語文教學不應該是抽象的識字、寫字、讀課文、背書的枯燥反復，也不可能是分段、歸納段意、文章中心思想的單一訓練。而應該是讓人心情開朗，新知滿目。興趣昂然，看得見，聽得到，可知可感的情景模式和自己需要全身心投入的情景教學。所以說，興趣是智能發展的重要基礎；是激發情感的誘發劑；是學生主動學習的驅動力。我們只有充分將課堂教學的每一個環節都傾心灌注了真情實感，才能培養學生學習語文的興趣，提高課堂效率。