初中化學簡約化教學新探

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中圖分類號：K826.13 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0193-02

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摘 要 本文著重論述“簡約化”教學在初中化學教學中的新運用。分別從教學設計、多媒體運用、習題選擇運用等三個方面闡述了“簡約化”教學在初中化學教學中新的探索和運用。

關鍵詞 簡約化；初中化學；教學；新探

“簡約教學”指的是在教學過程中盡量簡潔地進行教學設計，選擇的教學載體盡可能地體現多方面的功能，從而用較短的授課時間有效地完成授課任務。“簡約教學”具有簡約性、高效性和重點性，讓學生能更好地吸收消化知識，達到教育效果的最優化。

1 教學設計的簡約化

教學設計是運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃、創設教與學的系統“過程”或“程序”。教學設計應力求三維目標的達成，即知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的實現。簡約教學的理念的提出，正是為了使三維目標高效地實現，符合新課改對學生素質提高的要求，如何使教學設計進行簡約化，讓教學設計更好地服務于我們的教學工作，是體現教學設計簡約藝術的關鍵。

教學目標是教學設計活動的起點和歸宿，它決定著教學設計的前進方向，對教學質量具有重要意義。因此，教師對教學目標的認識和態度將會對教學結果產生重要的影響。根據控制論原理，有了明確的教學目標，教師就可以此為標準，在教學過程中充分運用各種反饋方法對教學過程進行控制，使教學朝著目標方向前進。教師在備課時首要關注的是教學目標，有些教師在教學設計或在實際教學中往往超出學習目標，以為知識擴展越多，學生的知識水平越能得到提高。結果往往適得其反，并且加重了學生的學習負擔。在把握教學目標上，“簡約教學”要求體現重點性，應該把符合新課程要求的重點知識突出。

2 多媒體使用的簡約化

多媒體技術應用于教育教學領域，對優化課堂教學，提高教學效率，培養適合時代要求的人才具有積極的影響。教學現代化的重要標志之一就是各種輔助教學手段的應用。化學課程作為中學的重要課程之一，在教學過程中如何合理、科學、有效地使用多媒體技術、趨利避害，是我們廣大化學教育工作者需要研究的重要課題。多媒體使用的簡約化能夠把多媒體的輔助功能更加突出，而讓知識的主體地位顯得更加明顯。

2.1 多媒體的使用要簡約。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣，通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。使用多媒體有諸多好處，但并不適用于所有教學內容。有的教師上課離不開電腦課件。孰不知多媒體教學多媒體的使用要簡約，要考慮多媒體的使用能否讓知識立體化、直觀化、高效地讓學生掌握知識、吸收知識。多媒體的過度使用，可能會給教學帶來危害。

例如課件的不合理使用，使教師時刻停留在電腦前，眼睛盯著課件講解，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮和應變能力，也影響了師生之間的交流，使授課缺乏生動，課堂顯得乏味。

又如，由于多媒體課件結合了文字、聲音、色彩豐富，模擬各類化學反應更是妙趣橫生，有些教師就完全放棄了演示實驗和學生實驗，實驗百分之百的模擬化。嚴重損害了對學生的觀察能力、動手能力和創新能力的培養，學生的潛能得不到充分的開發。

多媒體課件的應用不是越多越好，要多考慮在什么條件下用，如何使用，不要濫用。要使多媒體課件能高效地傳遞知識信息，應該在合適的課時、合適的教學時機使用；要用得恰到好處，要把握好“度”的問題。只有這樣，教師“教”的主導地位才可得到加強，學生“學”的主體地位才能得到充分的保證。

2.2 課件的制作要簡約。課件制作作者往往喜好于對素材使用的“多多益善”：為了使課件更加美觀，教師在課件的制作過程往往加入了很多與教學內容無關的圖片和動畫。結果讓學生眼花繚亂，雖然津津有味地欣賞多媒體課件，卻大大分散了學生的注意力，該記住的知識反而沒記住。所以教師在制作課件的過程中應盡可能的做到簡約，適當地美化課件是可以的，但不可花樣過多，要保證美化的課件能讓主體知識生動立體，更有效地傳遞所授知識。另外，課件的龐大也不利于學生的接受。課件制作的簡約化，要求有教學科學化的意識。

2.3 幻燈片的內容要簡約。把一些文字內容打在課件上是非常容易的一件事情，但要考慮到學生的接受理解能力。過多的文字內容，雖然文字表述很規范清晰，但很容易讓學生看不完，記不下，弄得頭昏眼花，更別提要理解，還要兼顧聆聽教師的講解。過多的內容在屏幕上出現，忽視了學生吸收知識能力的重要性。將課堂變成看電影一樣的學習，嚴重違背了教師主導，學生主體的教學理念。所以幻燈片上的文字內容要簡約，根據學生的接受能力、知識水平“量身定做”適合的知識內容，使知識有效地被學生掌握，留出時間給學生記錄、思考理解幻燈片內容，使多媒體使用高效化。

3 習題選擇應用的簡約化

《初中化學課程標準（實驗）》指出：“不同類型的習題對鞏固知識、發展學生的創造力有不同的作用，有助于學生發現問題和提出問題。”綜觀我國歷次化學教材改革，化學教科書在內容的選擇和體系結構上逐步有所改進，但習題的配備成為課程改革中一個薄弱的環節。現在，書店里的教輔資料數不勝數，教師們手中的復習資料及練習題也多如牛毛。習題的基本模式與先前的教材無實質性差別。教師不能被這些資料所束縛，應該有所取舍，避免使學生陷入題海。簡約教學，要求我們對習題的選擇要“準”而“精”。

“準”指的是準確地選擇。教師們要選擇能緊扣考試大綱，有典型性、有針對性，能提升學生能力的好題。精選近幾年化學高考題也是很好的訓練方法，題目切忌超綱，繁瑣，不切實際。經典好題對于考查學生知識的掌握、能力的提高都具有很好的價值，把這些高考題使用好，既能訓練學生的思維又能鞏固基礎知識，同時還可減輕學生的負擔，避免陷入題海。

“精”指的是要精講。對練習的講評，不在于講得多，而是要講得精，對重點例題進行深入評析，既能鞏固學生的知識，又能提高學生的思維能力。因此，例題的評講方式、評講質量直接影響到復習的效率。講題，不僅僅是講一題會一題，而是歸納、演繹并重，注意一題多解或多題一解。這樣，學生只要弄懂一道典型的例題，就能舉一反三，學會一類題型的解法。

倡導“簡約教學”，有利于素質教育，有利于提高教學效率，有利于減輕學生的負擔，讓學生體會化學學習的快樂，享受化學學習的過程。