淺談小學生責任教育

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中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0186-01

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出；“培養(yǎng)學生一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”現(xiàn)實生活也急需要增強青少年的社會責任感。美國的西點軍校還將“責任”二字作校訓(xùn)。如果把社會比喻成一座大廈，那么每個公民的責任感就是這座大廈的基石，有了責任感，人們才會去關(guān)注生活中的點點滴滴；有了責任感，才會時刻準備著伸出一雙援助之手；有了責任感，才會將個人融入到社會的海洋中，充分發(fā)揮個人的才干，為國效力。《品德與社會》課程綱要明確指出對學生責任教育的主題思想是；1、體驗不同場合下的角色變化，觀察思考不同的角色應(yīng)有的不同社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔的不同責任；2、增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應(yīng)承擔的責任；3、體驗承擔某項任務(wù)，感受認真履行職責并完成任務(wù)后的愉悅；4、知道積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務(wù)，維護集體榮譽是作為集體一員應(yīng)盡的責任，愿意承擔和認真完成集體的任務(wù)。概括地說，小學生的責任教育應(yīng)包括；

（1）、對自己負責人對自己負責，就是要讓孩子自己的事情自己做，也就是自己能做的事自己做，自己不會做的事情要學著做，因為一個獨立自理能力差、依賴性強的幼兒是不可能有責任感的，可以說，責任感始于獨立意識和獨立能力。對于孩子犯錯，除了改變家長和老師的教育觀念外，有時對孩子可采取一些強化措施，讓孩子為過錯付出一定的辛苦。這可以通過班會、隊會進行。如；低年級舉行整理書包比賽。要讓孩子懂得學習是他的責任，學習不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養(yǎng)成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學習習慣，養(yǎng)成獨立作業(yè)、獨立收拾文具、學具等的習慣。還可以通過學校班隊主題活動，如；“讓書香浸潤校園讓經(jīng)典濨潤童年”等主題，創(chuàng)建書香校園活動。對他人負責，就是不影響別人，不侵犯他人。會保護自己，不做危險的事等等。這可以通過開展班隊的“文明之星伴我同行”評比活動進行。

（2）、對集體、對社會負責 對集體、對社會負責。包括維護集體的榮譽，為集體做一些力所能及的事，不損壞公共物品，不影響公共衛(wèi)生等等。如；值日生勞動、隨機地一些集體勞動等。老師要讓孩子明白，班級中的任何一員都有為集體做事的職責和義務(wù)。還可以通過班隊主題活動，如 “當國旗升起時”等活動增強學生的集體責任感和榮譽感。總之責任心作為一種重要的人格品質(zhì)，它有助于促進小學生良好品質(zhì)的發(fā)展，有助于小學生獨立性的增強，有助于促進他們的智力發(fā)展和學習水平的提高，對他們各方面的發(fā)展，對其將來的事業(yè)成功具有極為重要的價值。

孩子是祖國的未來，他們肩負著建設(shè)祖國明天的責任；孩子是我們的希望，他們肩扛著振興華夏的責任；孩子是未來社會的軸心，他們背負著“保衛(wèi)祖國、穩(wěn)定社會”的責任；孩子是未來家庭的中流砥柱，他們背負著“贍養(yǎng)老人、撫育后代”的責任……如果我們不注重從小培養(yǎng)學生較強的責任心，他們將來怎能勝任這些職責？讓我們從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，抓住時機，循循善誘，使我們的學生真正做到“好習慣，早養(yǎng)成，終受益”。