如何抓好數學教學

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中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0181-01

真正的教學必定是一個能力培養的一個過程，“數學是思維的體操，是智力的磨刀石。”數學教學不僅是傳授知識，更重要的是培養學生的思維能力。數學思維能力是數學能力的核心，而創造性思維又是數學思維的品質，是未來的高科技信息社會中，具有開拓、創新意識的開創性人才所必須具有的思維品質。因此，在數學教學中，如何培養學生的創造性思維能力，是一個非常值得探討的問題。下面結合自己教學實踐，談談在數學教學中培養學生的創造性思維能力的體會。

1 教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，為學生創設思維情境，誘發學生的創造欲，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破。教師在教學中一定要有意識的去培養學生靈活運用數學知識去分析綜合、探索聯想，創造性地解決社會發展的實際問題，全面提高學生的能力素質， 做好創新意識的引路人。教師要創設求異的情境，用有深度的語言，讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，并要鼓勵學生去大膽嘗試，勇于求異，激發學生創新欲望。

“學起于思，思源于疑，疑則誘發創新”，教師要訓練學生勇于質疑，在探索和求異中有所發現和創新。實踐證明，數學課堂教學是實施創造教育，培養學生創新精神和實踐能力的主戰場。數學學科的豐富內容非常有利于培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力，有利于培養他們對事物進行對比、類比、判斷、推理以及跨越時空的想象力。

2 創設情景，營造學生積極思維的氛圍，培養學生發現問題和提出問題的能力

創新的起點是質疑，愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要”。“提出問題”是學生數學學習的組成部分，鼓勵學生提問是教會學生的實際措施，也是挖掘學生創新潛能的有效手段。在教學中，教師設計問題情景時若能善于結合實際出發，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。

3 加強學生創新思維的訓練

3.1 注意訓練學生的發散思維：發散思維是創造思維的核心，發散思維是指從不同角度去思考問題，善于開拓變異，從各種途徑尋求問題解答的一種思維方式。在課堂教學中，采用“一題多解”、“一題多變”“多題歸一”等變式教學，使學生學會從不同的角度解決問題。這要求教師在具體問題中應該有意識的引導學生多方位思考，變換角度思維，讓學生思路開闊，時刻處于一種躍躍欲試的心理狀態。例如：教師在從正面講清概念后，可適當舉出一些相反的錯誤實例，供學生進行辨析，以加深對概念的理解，引導學生進行多向思維活動，提高學生的創造思維能力。

3.2 注意訓練學生的邏輯思維：提高學生的邏輯思維活動能力，是對創造性思維能力的自我開發。邏輯思維活動的能力，集中表現為應用內涵更博大、概括力更強的符號的能力，這種能力就是高度抽象的能力。在教學中，為了提高學生的邏輯活動的能力，則必從概念入手。教師要引導學生充分認識構成概念的基本條件，揭示概念中各個條件的內在聯系，掌握概念的內涵和外延，在此基礎上建立概念的結構聯還要引導學生正確使用歸納法、類比法，善于分析、總結和歸納，在一系列的結果中找出事物的共同性質或相似處之后，推測在其它方面也可能存在的相同或相似之處。

3.3 注意訓練學生的形象思維：形象思維能力集中體現為聯想和猜想的能力。 科學的每一項巨大成就，都是以大膽的猜想為出發點的。在教學活動中，教師應當努力設置情景，觸發學生的聯想。在學生的學習中，思維活動常以聯想的形式出現，學生的聯想力越強，思路就越廣闊，思維效果就越好。對學生的大膽猜想，要鼓勵、引導他們克服困難去驗證，導致創新。

3.4 注意訓練學生的直覺思維：在教學中，教師應及時捕捉和誘發學生學習中出現的靈感，因為靈感的發生往往伴隨著突破和創新。對于學生別出心裁的想法，違反常規的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定，要多一些鼓勵，多一些支持，對學生的正確行為表示贊許。同時，還應當應用數形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

總之，人貴在創造，創造思維是創造力的核心。培養學生的創新思維能力，關鍵在教師，學生創新思維能力的培養，離不開教師教法的創新。數學教學應充分發掘學生的創新潛能，不斷培養學生猜想，探索，突破常規，尋求變異，善于質疑問題的思維方式，時時處處有意識地靈活運用各種方法及途徑，全方位地培養學生的創新能力。在全面推進素質教育的今天，廣大數學教育工作者任重而道遠，讓我們團結協作，共同培養和創造富有創新意識、創新精神、創新能力的二十一世紀的建設者和接班人！