淺談現代教育技術在語文教學中的作用

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中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0169-01

新的世紀，隨著信息時代的到來，計算機、網絡等現代技術的飛速發展，現代教育技術計機多媒體技術和網絡技術己越來越多地走進中學語文課堂，現代技教育媒體的出現為我們教學改進提供了新的機會，可以產生在傳統教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果。筆者將結合中學語文教學，談談現代技術媒體在其中的獨特作用。

語文是最重要的交際工具，是信息傳播的基本載體，是人類文化的重要組成部分。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。 因此，學好語文對獲取新的知識，實現教育目標，全面促進學生素質發展，乃至于提高中華民族素質，都有著重要的意義。隨著計算機、網絡等現代技術的飛速發展，現代教育技術一計算機多媒體技術和網絡技術已越來越多地走進中學語文課堂，為深化教學改革，培養學生能力，提高學生的現代素質，發展學生的個性，提供了嶄新的天地。對于教學過程的設計，教學方法的組合，教學手段的運用起了不可替代的作用。，在日常語文教學實踐中，切身體會到現代技術教育不僅極大地改變了過去單一的以課本知識、教師講授為主的教學模式，改善了在課堂教學中師生之間的信息交流；建立起以教師傳授和學生自主探索相結合的新的現代教育體系，而且在學習內容和方式上，在學習時間和空間上都極大幅度地提高了學生的自主能動性，滿足了學生個性發展的需要，有效地促進了學生素質的提高。現代技術教育媒體出現為我們教學手段改進提供了新的機會，可以產生在傳統教學中去達到的知識表達及傳遞的效果。筆名將結合中學語文教學，談談現代技術媒體在其中的獨特作用，與大家做一些初步的探討。

1 激發學生的學習興趣.學生愛學、樂學

著名教育學家皮亞杰曾經說過”兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地去學習，可見興趣是最好的老師。而計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。激發了學生的學習興趣，產生了要了解課文、學習課文、探究課文的欲望。這種教學效果是一般插圖絕不能達到的。因此，適時地運用現代教育技術手段，靈活地運用電教媒體，創設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味盎然，學生自然愛學、樂學，樂在其中。

2 轉化師生角色，提高學生主體地位

大家知道，在傳統的教學 過程中一切都是由教師決定。教師是知識的傳授者，學生是接受者，只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。教師通過黑板、教具模型、幻燈等媒體向學生展示各種信息，在講臺上講解、示范，學生在座位上吸收、記憶，課后抄寫、背誦，這種以教師為中心的舊式教學方法，只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創造性和自主性，嚴重扼殺了學生的個性和創造性，只能培養出一批照本宣科的”書呆子”。而現代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境。在這樣的交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究。學生在這樣的交互式學習環境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。教師可以指導學生根據自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學習，可以指導學生利用網上豐富的資源進行相關問題的討論， 可以為學生提供解決問題的一些線索（比如搜索哪一類資料，從何處獲取有關的信息資料），讓學生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學生通過雅虎中國、新浪少兒、搜狐等有名的”搜索”引擎網站，查找自己需要的資料，學會網上在線自學，發揮遠程教育的優勢，提高學習能力。還可以通過網上聊天室留言本、E—mail、BBS等方法與他人交流溝通，向他人尋求幫助，探討學習和生活上的一些問題，讓學生真正成為學習的主人，使他們不僅能學會教師教給的基礎知識，而且懂得怎樣去獲取知識，具有在信息時代獲取知識、探求知識的能力。八年級語文課文《背影》是一篇講讀課文，這篇課文主要讓學生知道通過描寫父親在車站送別兒子的情景，表現父親愛兒子的深厚感情，抒發了作者對父親的理解、感激、和思念之情。為了充分發揮現代教育技術的優勢，突出學生的認知主體地位，更好地完成教學任務，我發動同學們都來動手動腦，一起查找資料，把課文的教學要求、教材說明、學習方法、課文的朗讀錄音、生字的音、形、義、重點詞語和段落的分析、課后練習以及有關資料以文字、聲音、圖片、視頻，形式按一定的秩序制作成課件。上課時，同學們看著自己動手參與制作的勞動果實，是那么認真、專心，是那么興奮，在整個學習過程中教師沒有用過多的語言進行講解課文、分析課文，更沒有單調的抄寫、背誦，而學生是對信息進行選擇性加工的主體，具有充分的自主性，不再是簡單的記憶和儲存，在技術媒體環境下，學生面對鮮活多變的認知材料，學習的主動性、創造性被充分調動起來，從以前的”老師要我學”變成了”我要學”，”我要怎樣學得好”，真正成為了學習的主人。

3 突破課文重難點，提高課堂教學效率

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要。而有效地利用現代技術教育，采用多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。教學中，若能充分利用這一優點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。如八年級課文《日出》，是劇本，多媒體上看了日出的劇照之后，在通過閱讀課文的環節，進一步理解了課文。再如課文、《南京大屠殺》，只學習課本上的知識，是難以掌握課文內容的，還會覺得枯燥、難以理解。而通過應用現代技術教育手段，進行動畫的動態演示，形象生動、逼真，趣味性強，促進學生從大屠殺的片段了解南京大屠殺。給同學們真實的感覺。由此可見，計算機媒體在語文教學中的協同運用，確實能促進課堂狀態的和諧，有利于提高教學的效率。不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解，使沒有觀察過的或很少觀察的現象在學生腦海中有具體的表象，重點、難點不僅易于突出，更易于突破。

總之，應用現代化教育技術是現代教育的趨勢和需要，作為21世紀的一名教師，應當在語文教學中合理利用現代技術教育，充分發揮它在教育教學中的獨特作用，為提高學生的能力，落實素質教育，提高教學質量做出自己應有的貢獻。