中職英語示范性課堂教學探究

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中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0161-02

摘 要 英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。英語課堂教學必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語的目的。 因此，英優化語課堂教學，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的重要關鍵。

關鍵詞 英語素質教育； 課堂教學

隨著社會的發展和時代的進步，英語在職業教育中的地位越來越被關注。英語課堂教學必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語的目的。如何讓學生快樂的學好英語，考驗著老師們的智慧，我從事英語教學多年，現就中職學生英語教學談談自己的理解。

1 對中職學生英語水平的現狀的總體分析

中職學校學生的特殊生源決定了其教育管理的難度明顯大于普通中學。一方面，學生進校時英語底子比較弱，學習習慣比較差；另一方面，學生主觀認為來職業院就是學習技能的，英語這種公共文化課對他們來講沒什么實質作用。因此，有效的把握中職英語課堂，優化課堂教學結構，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的重要關鍵。

2 有效課堂教學，實踐語言“內化”

成功的英語教學不只是看一節課教了多少內容，最重要的是看學生練了多少，學會了多少，在實踐中能用多少，這種\"學會\"，\"能用\"就是\"內化\"，為此，在英語教學實踐中，就要以此為目標優化教學內容，讓學生在整個教學活動中，有強烈的求知欲和成功感。

2.1 教學內容的選擇。

教學內容的選擇必須是合理性和趣味性相結合，根據學生不同專業，不同層次的認識特點，來選擇教學內容，同時必須兼顧教學內容的實用性。

2.2 教學方法的選擇

2.2.1 教學方法是為教學目標和教學內容服務的，所以，必須根據具體情況選擇恰當的教學方法。

2.2.2 教學方法的多樣性。教學方法不能太單調，靈活多變的教學方法才能激發學生的學習興趣，調節課堂氣氛。

3 優化教學活動，提高運用能力

學習語言的最終目的是運用。在英語教學活動中，要千方百計強化語言運用能力的訓練 。要從培養學生用英語會話能力出發，合理的優化教學活動，設置不同的情景和任務讓同學們參與其中，幫助他們完成角色，培養他們用善于用英語表達的能力。

3.1 調節課堂氣氛，注重動靜結合。

課堂教學過程必須關注課堂氣氛的調節，如果同學們讀累了，寫煩了，要讓他們動起來，做點游戲來活躍課堂氣氛；如果同學們太活躍，就必須讓他們安靜一會，又來寫一寫、做一做，動靜結合，一張一弛，才能讓我們的課堂更有活力。

3.2 教具的制作與使用。

根據教學的需要，老師們可以自己制作教具，豐富教學活動，并在課堂上合理使用，這樣可以使教學更直觀、更生動、更有趣味。

3.3 課堂是老師才藝展示的舞臺。

課堂上，老師們要充分展示自己的才藝，比如說：教唱英文歌，學會簡筆畫、編排簡單的英語情景對話、使用PPT圖文結合的展示英語標識語、合理的使用肢體語言等等。

4 關注全體學生，注重情商的培養

英語屬于文化教學課程，在基礎課的教學目標中，學生的情感目標顯得尤為重要。因此，在英語教學設計中，不但要考慮智力教育目標，而且還要重視非智力（情感、意志、毅力、團隊合作、習慣等）教育的培養。

4.1 注重發揮同輩輔導的輻射力。

教學過程必須關注全體學生，讓每位學生都能感受到老師的關愛。中職學校的學生大多英語基礎比較薄弱，然而，他們所要掌握的英語知識也相對簡單。只要老師盡心盡力的引導，學生們應該沒有太大的差距，對相對優秀的學生，讓他們成為老師的“助手”，讓他們成為英語課堂的管理者和參與英語活動的積極分子，充分發揮同輩輔導的輻射力。

4.2 好學生是夸出來的。

老師們一定要相信自己的學生，要用欣賞的眼光看待他們，課堂內外要多表揚鼓勵，少批評責備，樹立他們的自信心，鼓勵他們交際，參與課堂組織活動。

4.3 課余時間多與學生溝通。

課外的時間多與學生交流，鼓勵學生在實際的生活中使用簡單的英語交流，這樣不經能讓他們體會到老師的關心，以及對他們重視，還能及時檢查和監督學生的學習英語的效果。

5 教師隊伍自身建設是推進英語示范課堂的必然要求

學無止境，作為英語老師，要不斷的加強自己的學習能力，提高自己的駕馭水平，及時的更新自己的知識儲備，循序漸進的提升自己的專業水平和教學能力。

5.1 盡量使用外語教學。

課堂上，老師們應盡量使用英語教學。不要以為職業學校的學生英語底子差，聽不懂，說的次數多了，聽的、感知的多了，他們自然就明白了。課堂用語一定要簡潔，規范并加上身體語言的引導，同學們就能很快適應并遵照執行。

5.2 關注學生關注的文化。

只有想之所想，給之所給，才能滿足他們的求知需求，關注時代的變化和社會的焦點問題，關心學生關心的文化。通俗的講，教師一定不能“out”了，如果與學生有了文化上的交集，可探討的話題就一定很多。在職業院校里，注意了解學生已有的文化知識背景，注重各個學科知識之間的融會貫通，是挖掘英語學習素材的一個重要策略。

優化英語課堂教學，創設形式多樣的語言環境，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的重要關鍵。因此，我們要重新地、正確地、積極地看待中職英語教育。積極的探究示范性英語課堂該怎樣設計才能達到英語教學之使命？這需要我們每一位英語教師做出不懈的探究與追求。

參考文獻 

[1] 杜現臣.淺談英語教學中的文化教育 中國園丁網，1月15日

[2] 覃修桂，齊振海.任務及任務教學法的再認識. 外語教學，2004， 第25卷