高校計算機基礎課程教學芻議

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中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0160-01

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計算機基礎教育課程是高等院校培養學生信息素養、提高計算機應用技能、拓展專業能力的一個主要渠道。隨著計算機技術的不斷發展和快速普及，各高等院校也紛紛開設了計算機基礎教育課程，而且對計算機基礎課程教育教學內容、方法、方式、手段等也進行了不同程度地探索和改革，在一定程度上扭轉了計算機基礎教學相對落后的局面，對于高等學校的學生迅速掌握計算機基礎知識和基本操作技能、加速計算機技術在各領域里的應用、培養大量高素質人才發揮了不可替代的作用，取得了可喜的教學效果。但也存在教學方式缺乏創新、教學方法不適合學科特點、教師隊伍整體素質不夠等問題和不足。要使高校計算機基礎課程教學緊跟經濟社會發展大局，以期培養出更多的高質量、高素質的現代化建設人才，必須不斷對教學內容、教學方法加以調整和改革，及時將大量全新、先進、實用性強的理念和實用技術引入到日常的計算機基礎課程教學活動中，進一步加大計算機基礎教學改革的力度，探索出一條符合當今社會人才需要的計算機基礎教學的改革之路。

1 著力創新教學觀念

觀念是行動的先導，教學觀念的好壞，在一定程度上決定著教育質量的高低。江澤民同志指出：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地， 也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。無論在培養高素質的勞動者和專業人才方面， 還是在提高創新能力和提供知識、技術的創新成果方面， 教育都具有獨特的重要意義。”信息技術教育的過程， 是學生動手實踐的過程，也是學生的一個創造過程。要充分認識教育信息化的重要性和緊迫性，將計算機基礎教育貫穿于整個大學教育的全過程，實現由操作技能向信息技術的基本理論知識以及運用信息技術處理實際問題的基本思維和規律轉變；要把計算機基礎教學與學生專業教育相結合，進一步確定計算機基礎系列課程的教學內容及各門專業課程之間的相互關系；保證計算機系列課程的科學性和先進性，將多媒體教室教學和網絡輔助教學相結合，加強教師的主導作用，強調實踐環節，著力培養學生未來的生存能力、信息處理的基本能力、創新思維和實踐能力以及應用計算機解決實際問題的能力。

2 著力改進教育方法和手段

教育方法和手段是保證教育教學質量的重要組成部分。針對計算機基礎綜合性較突出的特點，積極調整教育方法和手段，通過采用現代化的教學手段提高學生對計算機的認識，增加課堂的信息量，提高授課學時的利用率，穩步提高教學質量。一方面，要改變“ 教師授課為主，學生上機為輔”的傳統教學模式，采用“ 教師精講、學生多練”的新模式；另一方面，積極創造條件整合教育資源，利用計算機技術的發展和互聯網絡技術，建設和教材相配套的教學網站，將課程網站作為學生課后學習和答疑的遠程教學工具，使學生通過計算機網絡在線學習，和教師在線交流，快速入門、提高，實現輔導方式的轉變，促進學生主動學習的積極性，滿足各專業不同層次學生的需求。

3 著力豐富教學內容

計算機基礎教學是一門為整個大學期間計算機應用和后續計算機系列課程學習打基礎的計算機入門課，課程內容的科學性是十分重要的，在課程內容的選擇上，既要有基礎性又必須有先進性，既不能只重視基礎性，使得課程內容陳舊，也不能刻意追求先進性而使課程內容膚淺。可針對不同專業大學生對計算機的不同需求、學習基礎各異分層次組織教學，并結合不同專業彈性安排教學內容。一方面，要以講授計算機基礎知識作為切入點，為各專業學生系統介紹計算機系統的基本構成、主要用途和開發軟件的設計思想，使學生對計算機學科有一個全局性的了解，建立學科全局觀。另一方面，根據不同專業分層次安排教學內容。對于理論性、工程性及科學研究性較強的專業可加大程序設計課程、微型計算機工作原理、各種常見的數據庫結構以及多媒體技術等內容的授課比重，致力于培養學生利用計算機從事本專業的理論研究和工程設計開發的能力等，對于應用性較強的文科及部分非計算機專業學生應以計算機在各專業學科實際應用作為教學的主體內容，可多講授一些實用性較強的內容。

4 著力加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是提升教育教學質量、實現教育事業可持續發展的重要保障條件。隨著計算機技術的形迅速發展，計算機教學工作對教師的計算機專業知識與應用水平也提出了新的更高的要求，通過“請進來”、“送出去”等多種措施優化師資學歷、支撐、知識、年齡結構、提升教師隊伍的整體素質勢在必行。一是創造有利條件和環境，引進具有較高計算機造詣的人才，以適應不斷發展的計算機教學需求，更好地位專業教學和科研服務；二是利用學校現有的有利條件和優勢，調動教師鉆研計算機知識的積極性，鼓勵非計算機專業畢業的年輕教師攻讀計算機專業學位，全面提高教師計算機知識水平；三是促進校內外計算機學術交流，支持教師尤其是年輕教師參與學術活動，提高學術水平。

5 著力完善教學考核方法

科學的考核方法是衡量教育教學效果、充分調動學生學習積極性的重要手段。由于計算機技術的實踐性、應用性都很強，通過考試或考查只能初步反映學生所掌握的計算機基本知識、基本概念，不可能全面反映學生的計算機實際知識水平和綜合應用能力。為此，在考核方法上，可通過采用平時作業、課堂實踐和考試或考查三種成績的綜合，較好地評價學生的計算機知識水平和教學效果；同時，可以利用社會上的各種計算機證書考試如全國高校計算機等級考試等對學生的吸引力，把等級考試的引導與學生優化專業知識、增強就業競爭力等結合起來，引導學生加強掌握計算機知識，以取得更好的教學效果。