淺談初中數學教學中創新方法的運用與實踐

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中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0154-02

摘 要 創新是促進數學教育進步的根本動力。培養學生的創新意識是在新時期教育體制下的重要發展標志，是廣大師生在教育與學習過程中的前進方向。然而如何培養學生的創新意識；如何對教育模式進行創新，是現在教育的重要課題。

關鍵詞 初中數學；教學模式；創新意識；方法

教育體制的改革使得創新在教學中成為重點探究的內容，創新有助于培養學生的自信心，開發學生的智力，培養學生對數學學習的濃厚興趣，有助于學生在學習中遇到問題提升自主解決問題的能力。因此創新非常重要。如何使得學生有一個良好的創新氛圍；如何激發學生在遇到問題解決問題的創新意識；以及對學生思維邏輯發散能力的培養是今天本文研究的重點內容。

1 營造一個良好的創新氣氛

在學生的學習過程中，一個良好的氛圍，對學生的創新能力的培養起著至關重要的作用。因此教師在傳授知識的過程中，要與學生平等交流，與學生多溝通，讓學生主動參與其中，引導學生，讓學生充分發揮自身的主觀能動性。教師要多鼓勵學生，讓學生大膽進行設想，遇到問題敢于發問，敢于提出疑問，讓學生充分發揮自己的主觀能動意識，多思考，多與同學交流。遇到不解的問題，教師要進行引導，做好輔助作用，教師在對于學生出錯的地方，不要斥責，教師要理解學生、尊重學生、愛護學生，一定要時刻謹記與學生的平等性，讓學生在和諧的氛圍之中輕松學習，不僅能使其快速掌握所學知識，也能使得學生的思維得以發散，在積極參與的過程中培養創新的能力。

2 激勵學生，讓學生在實踐中發揮創新精神

教師在對學生教育的過程中，要將數學學科中的知識以結構框架的形式展現，讓學生有一個清晰的邏輯思維，在學習的過程中容易把握知識的脈絡，講學習的知識框架與教師的教育模式有機結合。所以教師在教學時一定要給學生提供一個可以使思維邏輯無限發散的空間，這就要求教師在教育時設置教學情境，讓學生親自參與教學的過程，通過自身的實踐，在學習數學知識的同時培養了自身的創新能力。

例如：教師在教學生“全等三角形”的教育課堂中，教師可以讓學生自己準備三根不同長度的小木條，各是：6厘米、10厘米、12厘米，讓學生自己親手操作，自己制作不同的三角形，學生之間互相討論交流，看哪一組同學制作出來的多，辦法多，都有什么結論，讓其一一表述。

通過學生自己親自參與教學的過程，給學生提供了一個可以以發揮自身能力的平臺，讓學生的創造性思維得以展現，在傳授給學生學習方法的同時，給學生一個探索適合自己學習模式的機會，有助于學生提高對數學學習的濃厚興趣，同時也有助于學生開拓自己的智力與樹立對自身的信心。

3 培養學生的思維發散性的能力

在學生學習的過程中，教師要多鼓勵學生，多思考，多動手操作，在思維的過程中不要墨守成規，要敢于對問題提出質疑，敢于開拓新的解決問題的方法，嘗試新的學習方法敢于多角度、多方面對不同層次的問題進行探索與研究，在探究的過程中找出適合自己的新的優秀的學習方法。

例如：一只鳥從甲地非往乙地，順風時需要5個小時飛到目的地，逆風時則需要6個小時飛往目的地，風速是每小時3千米，問：甲地與乙地之間的距離是多少？

這個問題，可以讓學生用不同的方法進行解決。

方法一：設鳥在空中的靠風速的速度是X千米每小時，則它順風的速度是X+3千米每小時，逆風時的速度是X-3千米每小時則：方程式可列為：

5（X+3）=6（X-3）

得：X=33

那么也就得出甲地與乙地之間的距離是180千米。

方法二：可以設鳥逆風時的速度是X千米每小時，然后列方程式。

方法三：可以設鳥在逆風時的速度是X千米每小時，然后列方程式。

通過以上的問題，讓學生自己多動腦思考，敢于思索、敢于創新，嘗試從不同的角度解決問題，讓學生自己進行探究，找出解決問題的不同方法。

在學生的質疑聲中，可以讓學生自己去設置問題。通過自己所設置出的問題，找出不同的解決方法，讓學生發表自己的感受與大家共同分享自己解決問題的經驗。在促進學生發揮自身的創新意識的同時，也可以使得同學之間相互學習，共同進步，不但能使課堂的氣氛活躍起來，也可以使得學生對數學學習的熱情有所提高。

4 拓展學生的探究空間

教師教學就是希望學生通過自己已經所學到的知識，在通過自己的探究的過程中去發現、并去獲得新的知識與學習方法，培養學生的思維發散的習慣。在課堂上，教師要讓學生多接觸新事物，并敢于提出質疑與研究，讓學生多溫習已經學過的知識，通過溫故而知新，讓自己在學習的過程中發現新的解決問題的辦法，新的知識點。教師在教學的過程中要對學生做好引導的作用，讓學生在思考時往更深層次上去邁進，讓學生學會舉一反三，通過一個知識點，掌握住其所延伸的問題，讓學生在解決問題時可以親手制作圖形，通過自己對圖形的探索，從中輕而易舉的找出解決問題的辦法，例如：在學習長方形的面積時，可以讓學生通過題中所給條件的要求，自己畫一個圖形，通過對圖形的直觀，探索出解決問題的辦法。教師要多激勵學生，讓學生敢于創新，敢于發揮自己的想象力，敢于認同自己的思維，通過自身的主觀能動性的發揮，開拓智力，培養自己的創新意識。

5 總結

數學在生活中有著廣泛的應用，因此數學學科受到廣大師生以及各界人士的關注。數學的學習與運用也顯得尤為重要，因此教師在教育的過程中要找出適合學生學習的教育方法，新的時期，與以往不同的教育體制，對學生的個性化發展也是尤為重視，因此教師在教育的過程中一定要注意學生的個性化發揮，鼓勵學生，讓學生多動腦，多思考，引導學生在上課的過程中主動參與，敢于提出疑問。對于不同的知識，要學生找出之間的相似性與差別性，讓學生自己參與其中，提高學習效率的同時也增進了學生的創新能力。

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