淺析初中思想政治課的情景教學(xué)

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中圖分類號(hào)：D412.62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0147-01

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)驅(qū)力，是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。 美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

初中思想政治課的內(nèi)容主要以對(duì)青少年進(jìn)行心理素質(zhì)教育和修養(yǎng)為內(nèi)容。針對(duì)初中教材內(nèi)容的特點(diǎn)，如何使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、認(rèn)真學(xué)、學(xué)得懂？創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中思想政治課教學(xué)中最有效、最常用的一種教學(xué)方法。所謂情境教學(xué)，就是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活其思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。從而使學(xué)生能巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以此來(lái)激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣。

1 建立師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)的常識(shí)告訴我們，融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心是開(kāi)啟學(xué)生心扉的一把鑰匙，我們班上有位農(nóng)村學(xué)生，家境困難，父母離異由于缺少母愛(ài)，性格放任，小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入初中成了一名壞差生，為了不讓他掉隊(duì)，我從學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他，生活上關(guān)心他，不到一年進(jìn)步很大，教學(xué)實(shí)踐證明，愛(ài)心是構(gòu)通師生情感的重要因素，我把這些體驗(yàn)運(yùn)用到課堂上，教學(xué)中受益匪淺。教學(xué)過(guò)程是師生情感雙向交流的過(guò)程。政治課教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡哪位老師，也會(huì)喜歡哪位老師所授的課，這就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”。如果學(xué)生不喜歡這位老師，甚至害怕或討厭這位老師，要想他們對(duì)這位老師的課感興趣是很難的。因此，教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系。真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，利用一切條件、場(chǎng)合與學(xué)生打成一片，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，把握住學(xué)生的脈搏，抓住他們的興奮點(diǎn)。當(dāng)教師熱愛(ài)學(xué)生的感情“投射”到學(xué)生的心靈上時(shí)，就會(huì)喚起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的老師也自然會(huì)贏得學(xué)生的熱愛(ài)。

2 培養(yǎng)成功心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

心理學(xué)研究表明：興趣有賴于成功。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生克服困難、突破難關(guān)獲取了某種知識(shí)時(shí)，心理上就有一種成功的喜悅，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲，形成向著目標(biāo)奮斗的信心和興趣。如上課提問(wèn)學(xué)生不能千篇一律，一題一問(wèn)面對(duì)所有學(xué)生，要因人設(shè)計(jì)不同知識(shí)層次的問(wèn)題，讓所有的學(xué)生都能找到回答問(wèn)題的突破點(diǎn)，都能從不同角度回答問(wèn)題，由此獲取成功感；課堂教學(xué)中要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自信心；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師要循循善誘，要耐心地幫助學(xué)生，逢山開(kāi)道、遇河架橋，使他們從“山重水復(fù)”無(wú)路之地走向“柳暗花明”的成功境界。一句話，盡最大可能地讓學(xué)生感受到成功的喜悅，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3 巧妙設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

設(shè)置疑問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有疑才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，使學(xué)生處在“心求通而末得，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的熱情。相反，在課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘，一講到底，不去想法設(shè)置一些好的疑問(wèn)，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依然會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，有的甚至昏昏欲睡。因此，教學(xué)過(guò)程中，就要求教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題“懸念”，引起學(xué)生好奇和探求的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生引入到急于投入到所學(xué)內(nèi)容的情境之中。如：在講第四課第二框“在挫折中奮起”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的“我國(guó)年青的體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭，在一次世界級(jí)比賽中不幸受傷，高位截癱，這次她雖然沒(méi)有再次成為世界冠軍，但她在大家心目中仍然是一個(gè)耀眼的體育明星。”這是為什么呢？要想知道原因，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課學(xué)習(xí)的課文中去找一找，看誰(shuí)找得快，找得好！設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題“懸念”，一下子就激起了學(xué)生急于閱讀課文，尋求問(wèn)題答案的興趣和欲望，這個(gè)“懸念”的提出就好像一顆石子投入平靜的湖面，頓時(shí)激起了學(xué)生思考的層層漣漪，自然而然地把自己置身于探索問(wèn)題的情境之中，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，結(jié)論顯而易見(jiàn)，人生道路是曲折不平的，面對(duì)挫折要斗志不息，愈挫愈勇方能自強(qiáng)。

4 關(guān)注熱點(diǎn)新聞，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

這是根據(jù)教材內(nèi)容，用新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件，激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望的導(dǎo)入方法。熱點(diǎn)導(dǎo)入，感染力強(qiáng)，會(huì)收到先聲奪人的效果。如：在講到“愛(ài)國(guó)情操……強(qiáng)大的精神力量”等內(nèi)容時(shí)，可采用熱點(diǎn)導(dǎo)入：“2002年亞運(yùn)會(huì)上，中國(guó)運(yùn)動(dòng)隊(duì)奪取的金牌總數(shù)位居第一，優(yōu)異成績(jī)令世人矚目，消息傳來(lái)，舉國(guó)歡騰，耀眼的金牌背后是淚水和汗水，是艱辛和奉獻(xiàn)，廣大運(yùn)動(dòng)員共同的心聲是：為祖國(guó)爭(zhēng)光，他們強(qiáng)大的精神力量是愛(ài)國(guó)主義情操的表現(xiàn)。同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，民族和國(guó)家的振興寄托在你們身上，大家不要辜負(fù)黨和人民的殷切期望，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)。”這樣導(dǎo)入，把學(xué)生的思想融入了一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情之中，起到了強(qiáng)烈渲染課堂氣氛的作用。

5 利用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

根據(jù)教材內(nèi)容，在開(kāi)講之始，播放一曲與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)、學(xué)生所熟知并喜愛(ài)的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)起學(xué)生的情趣，能收到理想的情境陶冶效果。如：我在講第九課第一框題“讓我們認(rèn)識(shí)友情”時(shí)，開(kāi)講之始，播放了臧天朔演唱的一首通俗歌曲《朋友》（學(xué)生認(rèn)真安靜地聽(tīng)并有人跟著哼唱），后問(wèn)：你有朋友嗎？你希望得到真摯的友情嗎？由此導(dǎo)入課題“尋求真摯友情”。一下子把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，把學(xué)生帶入一種歌曲所創(chuàng)設(shè)的那種朋友之間親密無(wú)間的意境和體驗(yàn)之中。

總之，思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。只要抓住“興趣”不放，思想政治課就會(huì)越上越“活”，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使其更主動(dòng)地發(fā)展自己、完善自己。這樣，思想政治課的德育功能就能真正收到完美的效果。