淺談讓學(xué)生喜歡地理的技巧

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中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0132-01

任何學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都跟學(xué)生對該科目的興趣有關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個人情緒，覺得有興趣就學(xué)得積極主動；反之，就消極被動。我們的課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使課堂永遠(yuǎn)對學(xué)生有一種魅力，使學(xué)生感受課堂生活的快樂。怎樣才能在地理課堂中營造一個和諧融洽、積極愉快的教學(xué)氛圍呢？我的體會是：

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1 培養(yǎng)興趣，創(chuàng)建愉快學(xué)習(xí)原動力

1.1 適時聯(lián)系學(xué)生所關(guān)心的時事熱點進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生總是比較喜歡新鮮的事物，時事熱點由于具有較新的時效性，容易引起學(xué)生的興趣。如講西亞這一章之前，我聯(lián)系當(dāng)時阿富汗反恐戰(zhàn)爭為時事熱點的情況，首先提出問題：現(xiàn)在正激烈進(jìn)行的“反恐戰(zhàn)爭”發(fā)生在哪個國家呀？學(xué)生一致喊到：阿富汗！那么阿富汗位于亞洲的哪個部分呢？學(xué)生們便紛紛開始翻查地圖，于是，很自然地進(jìn)入了該章節(jié)的學(xué)習(xí)。再如，在講巴西一節(jié)時，我對巴西國家隊在世界杯上的表現(xiàn)稍作評論，便使學(xué)生對巴西這個國家產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1.2 借用詩歌，謎語講解地理事物。詩歌，謎語是文學(xué)的重要組成部分，具有比較特殊的格式、形式。他們能增強教學(xué)語言的感染力，充分吸引學(xué)生的注意。在講到《山地垂直自然地帶分布圖》時，我選用了白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來說明山地氣溫及熱量的垂直變化，這使得地理事物更加直觀、鮮明。還有，在講“地圖”時，我采用謎語導(dǎo)入：容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下天下名山，渾身絢麗多彩。通過謎語，使學(xué)生形成輪廓概念，同時加深了學(xué)生對地圖特征、作用等的印象。

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2 將復(fù)雜問題簡單化，抽象事物形象化，營造愉快氛圍

2.1 巧設(shè)比喻，便于記憶。恰當(dāng)?shù)剡\用一些比喻，常起到“調(diào)味品”的作用，將知識趣味化。我們可把足球強國意大利的主體輪廓圖形比作一只長筒靴，而西西里島比作一只足球；將非洲的輪廓比喻為一把火炬。再如，總結(jié)等溫線的分布規(guī)律時，可指著《一月、七月世界等溫線分布圖》，因勢利導(dǎo)：這彎彎的等溫線是否更像一個安圖享受的人呢？熱時向冷的地方（高緯）跑（突出），冷時向熱（低緯）的地方跑（突出）。頓時，課堂氣氛活躍起來。

2.2 通過圖片、實物標(biāo)本等形式幫助學(xué)生理解。正所謂：百聞不如一見。中學(xué)生尤其是初中學(xué)生的抽象思維能力還較低，將地理事物形象化，直觀化更有助于他們理解。因此，講到“陸地地形”時，學(xué)生如何才能區(qū)別多種多樣的地表形態(tài)呢？我們可以用幻燈片將各種典型地形的圖片投影出來，同學(xué)們在觀察歸納后便都明白了。再如講到“礦產(chǎn)資源”這一節(jié)時，學(xué)生對石英、方解石、硫鐵礦等礦物比較陌生，我便將相應(yīng)的一系列礦物標(biāo)本呈現(xiàn)在大家面前。同學(xué)們一時興致高漲，很感興趣。

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3 讓學(xué)生充分體會成功，體驗愉快

3.1 鼓勵為主，給學(xué)生更多的肯定。學(xué)生都渴望別人的了解，也比較愛面子，很多人害怕在課堂之上答錯問題。所以課堂中，我很少點名提問。一般是將較復(fù)雜的問題分拆成幾個小問題，按列或排讓學(xué)生依次作答，使每個人參與的次數(shù)和成功的機(jī)會大增；若遇到學(xué)生不會回答或回答不正確時，我會馬上給予鼓勵和啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，克服不良的心理習(xí)慣。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”作為教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛作用，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂把競爭帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語說給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向每一位，從而創(chuàng)設(shè)出一種寬松、和諧、相互尊重的教學(xué)情境。由此產(chǎn)生的良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，保持積極向上的樂觀情緒和努力探求再獲成功的強烈愿望，有利于塑造學(xué)生完美的心靈和健全的人格。同時不斷運用激勵性原則，給不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們體驗成功的喜悅，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)的成功感，從而增強學(xué)生的自主參與意識。

3.2 喚起學(xué)生的競爭意識及對成功的渴望。 沒有競爭就沒有進(jìn)步，沒有競爭就沒有成功。雖然時間比較少，但我們還是見縫插針組織了三次地理競賽。比賽時無論場上隊員還是場外觀眾，都全神貫注不肯放過主持人所說的每個字。如果本隊選手答錯了，馬上傳來一片惋嘆之聲，而一旦本隊選手答對問題，便即刻欣喜若狂，吶喊歡呼，成功的喜悅溢于言表。

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4 利用活動，引導(dǎo)愉快的行為

“學(xué)”的主體是學(xué)生，一節(jié)課的成功與否不只看老師講得如何，關(guān)鍵是要看學(xué)生學(xué)得如何。所以，我會在課堂上安排一些恰當(dāng)?shù)幕顒樱龑?dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，主動的去學(xué)習(xí)，這也是愉快教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。尤其是初一學(xué)生，年齡在13歲左右，正值求知欲、表現(xiàn)欲都十分旺盛的時期，如果能滿足他們這一心理要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就會有進(jìn)一步的發(fā)展。因此，我在課堂教學(xué)中安排很多適合學(xué)生參與的小活動。

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5 加強自身素質(zhì)，創(chuàng)造“愉快教師”形象

要讓學(xué)生“愉快”，首先教師必須“愉快”，在教學(xué)過程中，教師一個會心的微笑、一個親切的眼神、一句幽默的發(fā)問、一個循循善誘的舉止，甚至整潔、典雅的衣著，都會給學(xué)生帶來良好的心境和積極向上的求知情趣。因此，教師要注意精心備課，博覽群書，充分準(zhǔn)備。課堂上利用各種合理的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，營造美好的愉快學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到師生間的協(xié)調(diào)默契，將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)神圣的科學(xué)殿堂。對于課堂可能出現(xiàn)的不愉快因素，教師要以寬容、大度的氣質(zhì)，巧妙地融而消之。另外，還要注意作好后進(jìn)生的思想工作，讓那些后進(jìn)生逐漸加入到有趣的課堂教學(xué)中來。

作為地理科學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)識到我們正處在改革探索時期，認(rèn)識到我們肩負(fù)著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的任務(wù)。只要我們努力探索，重視地理學(xué)的愉快教學(xué)，勤于實踐，一定能夠扎扎實實地提高地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。