淺議 “90后”大學生思想政治教育對策

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中圖分類號：D412.62 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0044-01

摘 要 “90后”一代是中國經濟快速發展、社會轉型背景下時代造就的一代人，他們的思想行為既受中華民族傳統文化的影響，又集中體現著中西方文化的沖突與融合。“90后”大學生的思想行為特點引發了社會的廣泛關注，也對高校思想政治教育提出了新的挑戰。

關鍵詞 “90后”大學生；思想政治教育工作；問題；對策

1 “90后”大學生的思想特點

“90后”生活在中國社會、經濟、文化的重大變革和全球化不斷加劇的復雜社會背景中。新事物、新觀念的產生，各種價值觀的碰撞，對處于成長期的“90后”大學生產生了深遠影響，使其在思想觀念、行為方式等各方面顯現出時代高速發展、社會急劇轉型的鮮明特征。

1.1 以自我為中心，但又秉承了中華民族的優秀傳統。

“90后”大學生的生活環境優越，他們大都是深受家長寵愛的獨生子女，習慣于更多關注自我，形成個人本位價值取向。他們更強調主觀感受和個體意識，喜歡自主爭論，經過親身實踐來考察前人的結論，表現出強烈的思想獨立意識。與此同時，大部分“90后”在涉及大是大非的國家或集體事件方面，仍然顯現出重視國家利益、集體主義意識較強的優秀傳統。當危難來襲，祖國需要他們的時候，中華民族優秀傳統和現代的公民精神在這一代人身上得到了展現，這正是我國學校思想政治教育的成效。

1.2 理想信念淡薄，但仍具有較強的社會責任感。

受現代自由思想和市場經濟負面效應的影響，“90后”大學生普遍存在不關心政治的心理。他們雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業，但很少關心時事；重視專業技能訓練，但輕視文化理論，特別是“兩課”理論學習。正因為這樣，他們大多缺乏馬克思主義理論素養。同時，“90后”大多集體觀念松散，表現為組織紀律感淡漠，不愿服從統一安排，喜好我行我素。

另一方面，“90后”在汶川地震和奧運圣火傳遞等一系列突發事件和重大公共事件中表現出的高度社會責任感、民族歸屬感和認同感，讓我們不得不重新審視以往的偏頗評價和片面認識。在汶川地震中，開進震區的部隊中就有不少年輕的“90后”武警戰士。在國慶60周年閱兵儀式中，受閱的主體都是“80后”“90后”的官兵。他們在閱兵中表現出來的吃苦耐勞的精神，堅忍不拔的毅力，萬眾一心的合作意識，成為社會的寶貴精神財富。綜合以上因素分析，我們認為，“90后”在整體上仍是積極進取，有較強的社會責任感的。

1.3 關注社會主流思想，但價值觀更務實。

“90后”大學生對社會的認知更加豐富和趨于理性。據調查，“90后”大學生近七成都擁有電腦。他們依賴網絡也善于利用網絡獲得有學習、生活等方面的信息，這對于他們的世界觀、人生觀和價值觀形成都產生重大的影響。他們關心國家的前途和命運，關注社會現實問題的解決。但在市場競爭的壓力下，多種復雜的利益關系讓他們的價值觀更加務實，看重實際能力的培養，更加重視人際關系，努力開拓交際范圍，重視社會實踐。相對于前幾代人，“90后”大學生對于理想信念的追求明顯弱化。例如，實用主義的價值取向已成為不少學生決定是否爭取入黨的基本原則，為了個人的順利發展已成為多數學生入黨的現實動機。

2 “90后”大學生思想政治教育工作的幾點對策

2.1 以學生為本的教育理念。 轉變教育理念，構建新型師生關系。“90后”大學生他們追求個性發展，價值選擇多樣，有較強的平等意識、法律意識和自我保護意識，要求自己的人格能夠得到尊重。建立教育主客體之間的平等互動關系，注重與學生平等交換思想觀念，在雙向交流中達成共識，使學生受教育，長才干。在價值觀評判上，要引導學生做出符合社會主義核心價值觀的選擇，進行正確的社會觀察。在平等互動中，要尊重學生思想中的合理成分，正確對待自身不足，虛心加以學習改進。

2.2 創新工作方法和渠道，增強實效性和感染力。 轉變教育方式，倡導自我教育。務必根據學生的生活習慣，探討有效的工作方法，開辟有效的工作途徑和渠道，在內容上他們喜聞樂見、樂于接受，在方式上貼近他們生活。以學生為主體開展的自我教育、自我管理、自我服務應成為思想政治教育中的有機組成部分。“90后”大學生思維活躍、注重新穎、獨立意識強、信息來源廣，應抓住其特點，讓他們揚長避短，充分發揮各級學生組織、社團的作用，引導學生科學規范地參與學生事務的管理、決策、執行和監督來調動學生的積極性，進一步啟發和培養學生的創新性思造就創新型社會需要的創新型人才。

2.3 把解決思想問題和解決實際問題相結合。 “加強和改進思想政治教育，注重人文關懷和心理疏導。”黨的十七大報告中這一論述給了思想政治教育一個非常實際的導向和要求。學生的思想問題和實際問題是密不可分的，要把學生放在他所處的生活或學習的整體環境下看待，放在學生成長發展的時間序列里看待，完整全面地分析問題產生的主客觀因素，才能找到幫助學生解決問題的切入點，找到引導學生的合適途徑，更好地從本質上解決學生的思想問題。

2.4 開發課外資源，重視社會實踐，積極進行隱性思想政治教育。 隱性思想政治教育是指在思想政治教育過程中自覺運用隱性課程理論，注重開發利用隱性思想政治教育資源，通過比較隱蔽的形式，使受教育者在無意識間獲得某種思想或經驗的教育方式。隱性思想政治教育是思想政治教育改革和發展的重要方向。“90后”大學生對傳統的以課堂灌輸為主的思想政治教育方式存在一定的逆反心理，而對以主動參與為特點的教育活動則有較高的認同。因此，高校應充分發揮黨團組織的優勢，著重開發隱性思想政治教育資源，加強校園文化的建設，活躍大學生課余生活，將社會實踐、志愿服務等納入學校思想政治教育的總體規劃中，在實踐中對大學生進行思想教育，促進其思想道德水平的提升。

2.5 加強校園文化建設，優化育人環境。 校園文化具有重要的育人功能，建設和諧的校園文化，對“90后”大學生形成積極向上的人生觀、價值觀具有潛移默化的作用。因此，學校必須有力發揮校園文化對學生文化育人的作用。有意識、有目的地創建和營造一個現代化校園文化教育平臺，促進專業學習、拓寬知識面、培養創新精神和社會實踐能力、養成良好素質、發展個性特長。面對新形勢、新情況，要進一步做好“90后”大學生的思想政治教育工作，就要與時俱進，敢為人先，不斷探索符合實際的教育規律和方法，使思想政治教育落到實處，收到實效。才能使“90后”大學生更好地樹立正確的適應時代要求的人生觀和價值觀，將他們培養成社會主義的合格建設者和可靠接班人。

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