淺析民辦院校第二課堂中創(chuàng)新能力培養(yǎng)

>摘要：

在高等教育教學(xué)中，我們一般把第二課堂定位成第一課堂的知識延伸，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、專業(yè)技能的重要手段，也是學(xué)生開展創(chuàng)新活動的主要場所。論文中指出要在校園中開展各種活動，努力營造出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重第二課堂與第一課堂教學(xué)知識的聯(lián)系與結(jié)合，規(guī)范第二課堂的教學(xué)管理，努力建設(shè)專業(yè)實踐基地，建立健全第二課堂中學(xué)生的創(chuàng)新能力評價體系，以充分發(fā)揮第二課堂在民辦院校專業(yè)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用。

民辦院校距今為止已發(fā)展了十幾年的時間，如今正處于調(diào)整快速發(fā)展的時期，在這中間一些民辦院校辦學(xué)定位準確，專業(yè)特色鮮明，在人才培養(yǎng)等方面也逐漸形成了適合自身發(fā)展的創(chuàng)新模式。在全國高等教育改革的新形勢下，加強民辦院校的第二課堂建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢，也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

一、第二課堂在民辦院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的價值

（一）開展第二課堂活動，是培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新素質(zhì)的需要

大學(xué)階段的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷是學(xué)生成才的關(guān)鍵時期。當(dāng)今社會對人才的各方面素質(zhì)要求比較嚴格，面對強烈的競爭壓力，民辦院校學(xué)生在勤奮刻苦學(xué)習(xí)獲得專業(yè)技能知識的同時，也應(yīng)該積極尋求拓展自身的專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)途徑。因此，加強第二課堂建設(shè)不僅滿足了學(xué)生的要求，更是解決目前日益嚴峻的畢業(yè)生就業(yè)問題。

（二）開展第二課堂活動，有利于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力的提高

在第二課堂的活動中較重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)特點，結(jié)合自身的特長和優(yōu)勢培養(yǎng)出自身的創(chuàng)新性品質(zhì)。第二課堂活動打破不同專業(yè)之間的限制，實現(xiàn)了專業(yè)理論知識與實踐知識間的結(jié)合，這給學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生提供了展示自我價值的機會，而且能夠激發(fā)學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)的全面發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和行業(yè)精神具有現(xiàn)實的意義。

（三）開展第二課堂活動，有利于拓展學(xué)生的就業(yè)競爭力

參與第二課堂的活動可促進大學(xué)生在就業(yè)市場中的核心競爭能力，學(xué)生在第二課堂的實踐活動中可以根據(jù)自身的愛好參與到不同學(xué)科、不同專業(yè)組建的知識團隊中去，在團隊交流活動中達到提高自己的人際交往能力的目標；在第二課堂活動過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，這有利于提升學(xué)生在當(dāng)今嚴酷的就業(yè)市場中的核心競爭力，這些基本素質(zhì)的培養(yǎng)也有利于大學(xué)生和社會就業(yè)需求銜接。

二、加強第二課堂中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）第二課堂中開設(shè)了豐富多樣的選修課程，在知識結(jié)構(gòu)定位過程中，應(yīng)該考慮到與第一課堂的知識銜接，例如在第一課堂中教授的時裝繪畫課程，在學(xué)生重要知識內(nèi)容學(xué)習(xí)完以后，在第二課程的活動組織中，可以開設(shè)如何參加時裝畫大賽的知識講座，這樣學(xué)生可以將自己在第一課堂中學(xué)習(xí)到的知識運用到第二課堂活動中去，從而能激發(fā)學(xué)生在第二課堂中的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，使學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，改變以往被動學(xué)習(xí)為主動求知。

（二）建立教學(xué)激勵機制，規(guī)范第二課堂管理制度鼓勵全校教師參與到第二課堂活動中去，鼓勵教師開設(shè)各種類型的第二課堂興趣班。學(xué)生的第二課堂開展是離不開教師的指導(dǎo)，在全校規(guī)范第二課堂的管理制度，使教師能在第二課堂的教學(xué)中體現(xiàn)自身的價值，在物質(zhì)上給予一定的獎勵。從而激勵教師參與第二課堂的活動。教師可為學(xué)生做前沿科學(xué)、創(chuàng)造力培養(yǎng)等學(xué)術(shù)報告，同時指導(dǎo)學(xué)生第二課堂開展的活動。

（三）努力建設(shè)專業(yè)創(chuàng)新實踐基地充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的各實驗實習(xí)場地及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地資源，開設(shè)部分場所作為學(xué)生開展第二課堂活動場地，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供實踐場地。還可以利用合作企業(yè)為學(xué)生提供實驗、實訓(xùn)基地，逐步把專業(yè)創(chuàng)新實踐基地延伸到校企合作項目中去。在專業(yè)實踐基地開展第二課堂實踐研究，促使學(xué)生去思考與分析問題、認識與解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)重視第二課堂建設(shè)，大力投入人力物力在學(xué)校成立專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中心，該中心承擔(dān)指導(dǎo)、評價、監(jiān)督第二課堂活動的開展，專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中心成員可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、分院領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生組成。同時學(xué)校也應(yīng)設(shè)立第二課堂創(chuàng)新活動基金，由學(xué)生填寫申報項目書，學(xué)校組織相關(guān)專家評審，對有新意的活動項目給予相應(yīng)的經(jīng)費資助，并對項目進展把關(guān)，努力做到申請一個項目完成一個項目。學(xué)生在項目完成過程中鍛煉了自身的創(chuàng)新能力。

（五）努力建立大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價體系

在第二課堂活動開展中，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程進行全面的監(jiān)督，通過學(xué)生信息員反饋的消息，來反映第二課堂的活動效果和學(xué)生創(chuàng)造力的變化，這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識不可或缺的重要指標。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能體現(xiàn)出一個國家的高等教育水平，還對大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用。全世界知識經(jīng)濟時代和信息時代的到來，為我們迎來了各種機遇，也對當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也給民辦院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了寶貴的機會。當(dāng)前，國家正在大力推進教學(xué)改革創(chuàng)新與科技創(chuàng)新，全面實施“科教興國”戰(zhàn)略。因此，我們應(yīng)充分利用第二課堂的教學(xué)活動積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力，造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)綜合人才。

【作者單位：江西服裝學(xué)院】

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