論多重唱教學中如何培養學生的合作意識

>摘要：

在很多時候，音樂是群體性的藝術，需要群體的合作來完成。在多重唱表演中，更需要群體之間密切的配合，將音樂作品呈現出來，帶給聽眾以藝術的享受。在多重唱教學中，尤其要注意培養學生的合作意識，讓學生能超越小我，融入大我，將整個人投入到音樂中，領悟群體合作的真諦的同時，還能獲得融洽的人際關系。對學生來說，合作意識的培養是人生的必備課，而多重唱課堂無疑是學習這一課程的絕佳場所。在本文中，筆者提出幾種在多重唱教學中培養學生合作意識的途徑，與大家一同探討。

在《音樂課程標準》中，有對學生合作意識培養的要求，指出：“音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等等，它有助于與養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。”在多重唱教學中，正好可以踐行培養學生合作意識這一要求。具體來說，可以從以下幾個方面來做。

一、激發學生學習興趣，讓學生自愿合作

學生相互之間是一群年紀相仿的玩伴，他們愿意與自己的玩伴分享有趣的事情。在多重唱教學中，教師將課堂設計成一個共同游戲的過程，讓學生爭相讓自己的同伴參與其中，使學生感受到共同完成一件事情的樂趣，并從中獲得成就感。比如，在教學歌劇《拉克美》時，其中的女聲要求二重唱，以競技游戲的形式來展開教學。學生為了要贏得比賽，贏得老師的獎勵。在選擇搭檔時，首先要分析該首樂曲要求的音色和音量，然后分析自身的情況，優勢和劣勢分別是什么，再來選擇一位與自己互補的搭檔來完成該課程的學習。由于該歌劇的二重唱部分要求二位女生無論是從音量上，還是音色上，都需要高度和諧的處理和配合，這樣才能唱出歌劇中想要表達的感情。那么，就需要這兩位學生在訓練的過程中，密切配合，相互學習，在有些時候，甚至需要相互指出彼此的缺點，這樣才能取得進步。通過這種交流練習，搭檔間會形成默契，到了表演時，相互之間的一個眼神交匯、一次律動的配合、一個會心的微笑，相互之間都能心領神會。

二、在審美體驗中培養學生的合作意識

在多重唱教學中，有時候需要處理四重、六重等多聲部的協調關系。學生在團體中時，不能像獨唱時那么隨心所欲，需要兼顧到不同聲部間的相互關系，聲部的多寡、聲部之間的組合差異，是每一個參與演唱的同學都要考慮到的。學生在演唱中，除了要關注自己的職責，發揮自己的聲部職能之外，還要注意與其他聲部間的配合。包括同聲聲部的旋律音高、速度、節奏和力度的變化，當然，對異聲聲部的情況也需要時刻關注。要讓自己的聲音區別于異聲聲部的同時，又能很好地與之融為一體。尤其是在歌曲演唱中，要從演唱中表達出故事情節，那么就需要演唱者相互配合，你來我往的表達出戲劇的沖突。

在電影《如果·愛》中，一場金城武與周迅表演歌劇的戲中，演唱者通過聲音與情緒的配合，女主人公演唱時流露出的輕描淡寫，表達出一種忘懷的感覺。而男主人公的演唱明顯音量要高一些，情緒也強烈一些，表達出無法忘懷的感覺。重疊的聲部既有融合的音樂感，同時相互之間又是獨立的，清晰、自然、流暢的表達出戲劇需要的沖突和情感，這正是重唱的魅力。教師在教學的過程中，可以引進多媒體，播放電影中的這一情節，讓學生在體會故事情節，美好電影畫面的同時，也獲得音樂上的審美體驗。學生通過模仿、學習、訓練，藝術的表現力也得到了提高。

三、在實踐中加強合作意識的培養

演唱的終極目標，是面對聽眾，讓聽眾獲得藝術的享受。學生在課堂上學習到重唱的方法和技巧，得到老師和學生的認同之后，要再一次強化合作帶來的益處，就需要得到聽眾的認同。只有經過聽眾檢驗并且獲得聽眾直接認同的演唱，才能讓演唱者獲得成就感。在學校里，往往會舉辦很多的文藝活動。音樂老師要充分利用每一次機會，讓自己的學生登上更大的舞臺，來展示他們的學習成果。比如，在上一屆的校慶上，筆者組織了班級學生排練歌曲《假如愛有天意》，采用多重唱的形式，全部學生都參加，大家的積極性都很高，在訓練時，都特別賣力。當發現身邊的同學，在發音或者是其他方面，存在小問題的時候，都會友好的指出，然后相互幫助，相互學習。一個多月的準備時間里，大家在晚飯之后，都會聚在一起訓練一個多小時。這樣下來，在正式演出時，他們之間密切合作，將這一首沒有歌詞的樂曲唱得感人肺腑。當學生的演唱得到如此之間的觀眾反饋時，他們覺得這一個月的辛苦訓練都是值得的。同時，他們也更加明白這是團隊合作的成果，在以后的學習和訓練中，更加注重與同學間的相互合作。

四、總結

多重唱教學需要演唱者相互之間密切、默契的配合，在多重唱課堂上，培養學生的合作意識，能達到如春雨般潤物細無聲的效果，學生的合作意識在不知不覺中形成。這種合作意識，以后會伴隨著他們一生，為他們今后的學習和工作都打下了良好的基礎。

【作者單位：河南廣播電視大學】

【參考文獻】

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