淺談初中數學自主學習興趣的培養

摘要 隨著新課程改革的逐步推進，在初中數學教學中，改革原有的被動的學習方式，建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在老師的指導下主動的，富于個性的學習，成為本次教改的核心任務。在學習過程中，學生自主學習的興趣培養有著特殊的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是自主學習的強化劑。

關鍵詞 初中數學；自主學習；學習興趣；培養

主動有興趣的學習不僅能使學生全神貫注積極思考，甚至會使他們達到廢寢忘食的境地。因此在數學教學中，教師要善于利用各種方法、途徑， 激發培養學生主動學習數學的興趣。我想從以下幾方面，談談如何培養學生自主學習。

一、樹立正確的教學觀

改變那種教師負責教，學生負責學的傳統教學方式。不能以教為中心，學圍著教轉。教師不應成為課堂的主宰者，改變我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收的單邊活動。這樣學生的獨立性、主動性都喪失了，也就無所謂自主。教學是教與學的互動。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此共同思考、共同學習，彼此交流從而達到共識、共享、共進的教學過程。人人參與、各個表現，主觀能動性得到充分發揮。我們只有營造出使學生有利于學習、使學生樂于學習的氛圍，才能使學生學習時有一種輕松感，才能使學生如同脫籠的小鳥一樣能夠在屬于自己的天空自由的翱翔，才能使學生積極性、主動性得到充分發揮，才能為學生自主學習提供有利保障。

二、幫助學生樹立自信心

自信是維持學生學習興趣持久的內在動力。學困生的出現，很大一部分原因是因為他們缺乏自信，缺乏毅力，自卑感強。教師要在尊重他們的基礎上，幫助他們正確認識自己、評價自己，相信自己一定能學會數學，學好數學，并進行正確的人生觀、價值觀教育，變以往學生“要我學”的被動心態為“我要學”的主動心態，同時捕捉他們的閃光點，并給予充分的肯定和表揚，遇到困難采用激勵性語言多層次激勵和幫助，在布置學習任務時揚長避短，并給予他們在同學面前展示自己特長的機會。這樣，學困生就會形成積極的情感體驗，增強學習的自信心，從而增強學習的進取心。即使在以后的學習過程中遇到困難，也不會輕言放棄。

三、建立新型的師生關系

“師生這間的關系決定著學習效果。”建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務，同時影響學生自主學習的效率。在學校中存在著師生之間的權利和義務比較混亂，學生權利經常得不到保護，許多教師沒有把學生作為一個獨立個人權利的社會中的人來對待，經常出現侵犯學生個人權利。再有，在學校教育中，教師為學生籌劃一切，包辦代替。教師必須愛護每個學生，鼓勵關心他們，想念他們的潛力。教師還要展現教學過程的魅力，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力。通過友好、和諧、溫馨、真誠的師生關系來激發學生積極性、主動性、能動性，增強自主學習的意識。

四、采用多種教學形式和手段

教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者。要想讓學生獲得持久的學習數學的興趣，生動活潑地發展、采用多種教學方式，讓學生在自主學習中掌握積極主動的學習方法，體會學習數學的快樂，在合作學習和探究學習中博采眾長，體會創新和發現的快樂。練習形式要多樣化，使學生感到新穎，啟發學生思考。同時，根據實際需要，靈活運用直觀教具和多媒體教學手段，使抽象的數學問題形象化、具體化，從而激發學生的學習興趣。

五、以生動、幽默的語言引發學生興趣

巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學生理解知識、強化意識。風趣幽默的語言具有神奇的吸引力。數學教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于激發學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有吸引力的語言，對激發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。

總之，以學生為主體，以學生的實踐活動為主線是現代教學最根本的原則，是素質教育的靈魂。以學生為中心是培養其自主學習的中心環節；改變教師角色是培養其自主學習的前提條件；建立新型的師生的關系是培養其自主學習的重要條件；優化學生心理素質是培養其自主學習的重要環節；樹立正確的教學觀是培養其自主學習的有利保障。