在作文教學中應如何培養學生的創新思維

摘要 語文教師在語文教學中要注意引導學生培養靈感，捕捉靈感，從而激發其創造欲望。在寫作方面，直覺思維就表現為寫作靈感，有些苦思冥想而不得的構思、立意、佳句，往往會在不經意間突然迸發，抓住靈感，就會文思泉涌，妙筆生花，在文學史上，以類事例不勝枚舉。我們教師需要打破學生原有的思維定勢，培養學生的創新思維，從而去開掘學生的創造靈原，引來學生的思維活水，進一步提高了學生的寫作水平。

關鍵詞 作文教學；培養思維；中等教育；創新思維

在語文教學中，作文教學在語文教學中占有非常重要的地位，而創新思維在作文教學中又占有非常重要的位置，那么，創新思維在作文教學中應如何培養呢？

一、進行求異性作文訓練，培養學生的發散思維

發散思維是創新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找問題的多個答案的思維方法，運用這種思維方式，可以擺脫傳統習慣的禁錮，突破常規的束縛，同出新路子，提出新穎獨到的創見。因此，寫作教學中，培養學生的發散思維能力，進行求異性作文訓練，乃是培養學生想象力的主要手段。我們一些學生，長期受定向思維的影響，迷信教師，迷信書本，亦步亦趨，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提與之不同的新見解、新思路。我們很有必要幫助他們解放思想，破除迷信。引導他們的思維向四面八方，上下左右輻射，鼓勵他們另辟蹊徑，獨樹一幟，推陳出新，從不同角度獲得解決問題的嶄新途徑和方法。

怎樣培養學生發散思維能力呢？一是，運用多項思維，開拓學生思路。拿到一個作文題，學生往往囿于習慣思維，只能看到事物的一個方面，即大多數人首先想到的那個方面，以致落人窠臼，步入后塵。這時，教師就要引導學生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是運用逆向思維，鼓勵學生“反彈琵琶”，即打破傳統的思維程序，對問題作反方向思考。運用這種思維方式，常常會翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運用側向思維，引導學生思維，避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側面進行思考，尋找突破口，解決問題。

有很多俗語、成語，往往只強調某一方面的道理，我們可以用來作為觸發學生發散思維的材料，引導學生大膽創新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出異想天開，又合乎情理的文章，如“沒有異想，何來天開”、“商界就應見風使舵”、“開卷未必有益”、“班門弄斧贊”、“不在其位，也應謀其政”、“知足常樂戒”、“好酒不怕巷子深嗎？”、“賣瓜就得自賣自夸”等。總之，教師要盡可能更多地挖掘引發學生發散思維的材料，營造自由寬松的氛圍，引導學生在慎思、明辨的前提下破舊立新、推陳出新。

二、進行想象性作文訓練，培養學生的想象思維能力

所謂想象，一是指在知覺材料的基礎上經過新的配合而創造出的新形象的心理過程，二是對于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是創新思維中的一個重要的組成部分，是人類創造活動的一個必不可的因素。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象是創新的翅膀，沒有想象就沒有創新，，善于創新，就必須善于想象，作為一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機；而豐富的想象，能使文章生機盎然，光彩奪目。因此，寫作教學中訓練想象能力，進行想象性作文訓練是培養學生創新思維能力的重要方式之一。

在作文教學中加強學生想象力的培養，寫想象作文，進行創造性的作文訓練符合學生心理發展規律，有助于學生作文能力的整體發展。怎樣培養、訓練學生的想象思維能力呢？

一是結合有關課文內容，進行再造想象。課文是學生寫作的范例，充分利用課文資源，結合課文內容，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓練。

二是運用形象思維，進行創造想象。我們不妨多讓學生寫一些《假如，我是……》、《我希望……》、《新世紀暢想》、《三十年后我們再相見》這類的作文，并且有意識地指導學生多看一些科幻方面的佳作，讓學生進行合理的假設、推測、聯想、想象，從而有所創造。

三、培養、誘發、捕捉寫作靈感，培養學生的直覺思維能力

直覺是未經有意識的邏輯思維而直接獲得某種知識能力，或者說是通過下意識活動而直接把握對象，領悟解決問題方法的思維過程。它常常表現為對某一問題的突然“頓悟”，或者表現為某種創造性的觀念和思想突然來臨。

在寫作方面，直覺思維就表現為寫作靈感，有些苦思冥想而不得的構思、立意、佳句，往往會在不經意間突然迸發，抓住靈感，就會文思泉涌，妙筆生花，在文學史上，以類事例不勝枚舉。因此，語文教師在語文教學中要注意引導學生培養靈感，捕捉靈感，從而激發其創造欲望。

靈感不能靠消極等待，而要積極培養。靈感的培養離不開積累，這就要求學生在生活中積累，在知識中積累。有了這樣的積累，靈感需要培養，也需要誘發。培養學生靈感、誘發靈感，捕捉靈感是學生寫作的前提，它不僅能提高學生的寫作熱情，增添學生的寫作信心，而且促進學生寫作水平的整體提高。

總而言之，在作文教學中，我們語文教師就更需要打破學生原有的思維定勢，培養學生的創新思維，從而去開掘學生的創造靈原，引來學生的思維活水，進一步提高了學生的寫作水平。