材紡工程實驗中心實驗室開放模式探索與實踐

　　摘要：實驗室開放是新時代教育發展的必要手段，為培養學生的動手能力和創新精神提供了有利條件。以材紡工程實驗中心為例，分析了傳統實驗教學模式存在的問題，闡述了實驗室開放的必要性和優勢，提出了實驗室開放的模式。
　　關鍵詞：實驗室開放 模式 實踐
　　中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（b）-0231-01
　　實驗室是高校進行實驗教學和科學研究的場所，是高校辦學三大支柱之一[1]，對于培養學生的應用能力和創新能力有著非常重要的作用。在當前各高校規模不斷擴大，學生數量翻番，實驗室裝備水平不斷提高的形勢下，實驗室開放是目前我國高校實驗室改革和發展的大趨勢，如何建設和管理高校實驗室，適應現代科學研究的發展和高等教育的需要，打破實驗室自我封閉的獨立性框架，建立一種新的實驗室開放管理運行機制和通用平臺，使實驗室有效開放，是當前擺在實驗室工作者面前的一個重要課題[2]。近年來，我校材料與輕紡工程實驗中心基于應用型人才培養目標，對實驗室的開放進行了一定程度的探索和嘗試，初步建立了實驗室開放運行的有效機制，并進行不斷地完善與實踐，取得了一定的成效。
　　1 中心實行開放實驗教學的必要性和意義
　　材料與輕紡工程實驗中心成立于2003年3月，是嘉興學院的八個校級實驗中心之一，成立之初的幾年，中心雖然對實驗教學進行了改革，也取得了一些成果，但還沒有擺脫傳統的實驗教學模式。學生對實驗的重要性認識不夠，實驗目的不明確，實驗過程中不能認真觀察實驗現象，實驗結束后摘抄實驗指導書上的內容，互相抄襲實驗報告，實驗完成后對學生掌握所學知識的幫助有限。此外這種實驗教學模式也嚴重壓抑了學生的想象力和積極主動學習的意識，不利于培養學生的創新意識和創新能力。在實驗儀器設備利用方面，傳統的實驗教學模式由于教學時間安排集中，在一段時間內，實驗儀器設備利用率極高，而一旦結課，實驗儀器設備將閑置下來，造成總體利用率不高、效益低下。
　　實驗室開放能在一定程度上避免上述弊端的產生。實驗室開放教學可以更好地培養學生的創新意識和科研能力，提高實驗室資源的利用率，促進實驗室自身的完善和發展；有利于培養學生的自學能力和拓寬學生的專業面，可以增強學生的實驗興趣，提高他們的操作能力；開放教學同時也能提高實驗指導教師的自身能力和素質。
　　2 中心實驗室開放模式的建立
　　實驗室開放有多種類型，本中心根據自身特點，確立了明確的目標和寬泛靈活的機制。實驗室開放采用了既定實驗題目、學生自選實驗題目、學生參與科研課題、對外服務型四種開放模式。
　　2.1 既定實驗題目
　　教師根據實驗室具體情況并結合學期的實驗教學安排，擬定一些實驗題目，這些實驗題目既適用于學有余力對實驗感興趣的學生，也可以作為在正常實驗教學時間沒做完實驗的部分學生的補充實驗。在這種實驗開放模式中，老師給出實驗的目的以及實驗的具體操作步驟，學生在此基礎上自己動手操作，完成實驗并將實驗結果以實驗報告的形式呈交給老師。
　　2.2 學生自選實驗題目
　　在這類實驗室開放模式中，學生是主角。學生可以根據課堂上學習的內容，然后結合自己的興趣，通過查閱文獻，確定自己想做的實驗課題。幾個相似課題的學生組成一個小組進行實驗的操作，在進入實驗室之前，老師對學生自己設計的實驗方案進行指導和論證，然后有些儀器的操作方面也可以給予講解，學生最后也將自己的實驗結果寫成實驗報告上交。
　　2.3 學生參與教師的科研課題
　　在當前的高校中，不少老師都承擔有各種各樣的課題，要完成這些課題，需要學生的參與和利用到開放實驗室。老師可以把課題做個簡要介紹然后放在實驗中心網站上，學生可以根據自己的興趣選擇相應的課題。確定課題后，然后去查閱文獻，然后和老師一起討論實驗方案，在這個過程中可以逐步培養學生獨立做課題的能力，也能使他們養成嚴謹的科研作風。
　　2.4 對外服務型
　　對社會開放，為企事業單位、科研院所進行檢測、分析、研究等提供服務。學校鼓勵教職工在完成工作任務并在切實保證教學質量和科研水平不斷提高的前提下，利用學校人才、技術、設備及設施等資源優勢，依法依規開展有償社會服務項目，為區域經濟發展做貢獻。同時，提高學校的社會效益和經濟效益，改善福利。學校將以項目的形式管理有償社會服務活動。
　　3 實驗室開放存在的問題
　　雖然實驗室開放有助于提高學生的動手能力，培養學生的創新精神，提高儀器設備的利用率，但中心在實踐中發現，目前實驗室開放存在著以下幾個問題。
　　3.1 實驗室開放的經費不足
　　雖然實驗室的開放方便了學生，使學生能夠理論聯系實際，操作技能得到很大提高，但實驗設備的使用頻率增多，其損壞的可能性也隨之增大，會大大增加儀器設備維護的費用和維修工作量；此外實驗室開放后實驗內容增加，必須增加一些必要的實驗儀器設備、低值易耗品和原材料，造成實驗經費增加。
　　3.2 實驗指導師資不足
　　實驗室開放后，隨著使用實驗室人數和實驗類型的增多，必然會遇到各種各樣的問題，包括儀器故障的維修，這些都對實驗指導教師和實驗技術人員提出了更高的要求。但由于我國長期以來對實驗教學重視程度不夠，實驗技術人員的配備不合理，中心實驗室現有人員有時難以應對突然出現的一些問題；另外實驗室開放后工作時間加長，工作量增大，實驗指導教師數量也凸顯出不足。
　　3.3 管理不規范，缺少專人維護
　　實驗室開放，對利用實驗室的師生而言是一件大好事，但管理難度也很大。因中心實驗室開放的時間一般安排在晚上和節假日，因此開放實驗室的值班、設備維護以及相應的工作量報酬，還有儀器設備的損壞責任鑒定等一系列問題都亟待進一步研究。
　　4 結語
　　從目前中心實驗室開放的實踐效果來看，開放的實驗教學是一種行之有效的教學模式。通過實驗室開放，既提高了設備使用率：又調動了學生學習、科研的積極性，提高了學生分析問題和解決問題的能力、創新思維的能力。在這過程中出現的上述幾個問題，我們也在通過采取設立開放實驗室專項基金及加強實驗人員隊伍建設等措施逐漸加以解決。實驗室開放建沒是一項系統工程，是對實驗教學的更高要求，只有通過學院、教師、實驗室人員的共同努力，才能使實驗室開放達到預期的效果，才能使學生的創新精神和創造能力在開放式實驗教學中得到更好的培養和提高。
　　參考文獻
　　[1] 孫麗美.化工實驗室開放對培養學生創新能力的探索[J].中國觀代教育襲備，2011（17）：49-51.
　　[2] 趙國臣.教學服務型高校實驗室開放的實踐與探索[J].學校管理，2012（5）：43-45.
　　[3] 侯鳳才.高校實驗室開放存在的問題與對策分析[J].實驗技術與管理，2011（1）：177-17