高職《數字電子技術基礎》課程教改初探

　　摘要：數字電子技術基礎是電子類專業的一門重要的專業基礎課程，對培養學生專業技能和后續課程的學習有關鍵的作用。該課程內容難且多，本文結合自己的教學經驗，分析了高職數字電子技術基礎課程的特點，并提出針對高職教學的改革思路。
　　關鍵詞：數字電子技術基礎教學改革教材優化實踐教學
　　中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（b）-0162-01
　　根據國務院批準的《長江三角洲地區區域規劃》，區域規劃明確了長江三角洲地區發展的戰略定位，即亞太地區重要的國際門戶、全球重要的現代服務業和先進制造業中心、具有較強國際競爭力的世界級城市群；到2015年，長三角地區率先實現全面建設小康社會的目標；到2020年，力爭率先基本實現現代化。而杭州作為長江三角洲之一，是中國外資云集的高地之一，地理條件優越，自然資源豐富，隨著科學技術的迅猛發展，對人才需求量將越來越大。以技術起點較高的外資、合資、民營及私營企業迅速崛起，成為近年來應用電子技術專業畢業生應聘熱點。
　　《數字電子技術基礎》是我院應用電子技術專業的一門專業課程，也是發展變化比較快的一門課程，該課程和電子信息產業的發展密切相關，隨著社會經濟的發展，電子信息產業已經成為一個高速發展的高技術產業，被稱為朝陽產業。因此，上好該門課對于教師來說很重要，同時學生如何更好地學習好該課程也非常關鍵。
　　1 存在的問題
　　目前，《數字電子技術基礎》這門課程的高職類教材普遍存在抄襲本科教材的問題，對本科教材中的內容進行精簡，而并沒有立足于高職教育的現狀，認真分析高職學生的發展去編寫教材。這種現狀勢必要求對課程內容不斷調整改革和完善，同時老師在這門課程的教學上仍有許多不足之處，教學上按照書本照本宣科，多媒體課件制作也缺乏熱點，沒有吸引學生的足夠興趣；而高職的學生由于本身基礎較差，學習的習慣也不好，導致對課程的興趣普遍不高。因此普通的教學方式不能適應于這樣的變化和學生的要求；另外，教學中存在脫離實際和重理論、輕實踐的傾向；原有的考核方式以理論考核為主，評分標準也存在一定問題，不能真正反映學生實踐動手能力的高低。
　　2 改革思路
　　一般的教學方法，老師照本宣科，灌輸式教學，對于高職學生而言，大部分本來基礎就差，這樣的教學模式，學生上課會難以集中注意力，逐漸失去學習興趣。筆者結合自己的多年教學經驗，從以下三個方面談談對高職《數字電子技術基礎》課程改革的基本思路。
　　2.1 優化課程教材內容
　　目前《數字電子技術基礎》的高職類教材質量上總體一般，內容不夠詳細，篇幅是有，但是往往對知識點蜻蜓點水，很多問題分析都沒有到位，好點的也無非是對本科教材的精簡，因此對課程內容的改革是非常必要的。
　　對于高職生，要遵循“必需”和“適合”這兩個原則。數字電子上最基本的東西還是一定要，而且必需要保留，要清楚的講解給學生，還有些內容上課的時候可以帶過，要求學生有興趣的話可以自己去看看，授課時要減少理論論證和公式方面的推導。高職學生本身水平一般，對于理論太強的東西很難理解，很多數字電子上面的公式需要用數學的知識來推導，那對于大部分高職生來說還是比較抽象的，這部分的內容可以要求記住即可。然后可以適當介紹一些當前比較高新的技術，讓學生可以了解現在電子技術的發展前沿。
　　2.2 教學模式的改革
　　隨著高校硬件條件的發展，多媒體教學開始進入課堂，以前粉筆+黑板的單一教學模式由于很多電路不能很直觀的表現給學生看，上課的信息量會比較少，很多內容不能夠清楚的表述等缺點開始逐漸淘汰。多媒體教學在數字電子上優勢明顯，它可以很直觀的表現電路的結構，比如電路中電流的流向可以很好的表現在投影儀上面，這樣學生可以得到更好的認知，同時教師上課可以節約畫圖時間，增加上課的信息量，使上課更加的生動。當然多媒體也有自身的缺點，那就是它呈現的圖像和文字速度比較快，特別是在有公式推導的過程中，帶來的信息量比較大，學生看多了會感覺疲勞，注意力開始分散，容易產生惰性。所以，本人認為兩者的結合會比較合理，既可以保證教學的信息量，給學生更好地感官體驗，也可以考慮學生的接受度，在必要的時候可以停住，用粉筆在黑板上繼續演示。
　　2.3 考核方式的改革
　　目前對學生成績的考核多以理論為主，比如我院的成績里理論就占了70%，實踐只有20%，但是根據目前社會的需求和高職教育的精神，實踐教學環節非常重要，對大部分高職生而言，三年的高職生活后就踏上來社會，而以后從事的工作大多都是一線行業，比較強調動手能力。因此如何在《數字電子技術基礎》這門課上更加突出實踐性就顯得至關重要。傳統的實驗環節僅僅是對課堂理論的驗證而言，學生在實驗指導書的指導下被動的完成實驗指導書上規定的實驗內容、方法、步驟，從而得出相應的結論。這樣的實驗模式是需要的，但是隨著社會的進步，對人才的要求也逐步提高，創新意識顯得非常重要。而傳統的實驗模式很顯然不能夠很好的培養學生獨立自主、創新設計的能力，因此本人認為在傳統實驗的基礎上還要增加專項實踐實驗以及綜合設計性實驗。所謂專項實踐實驗主要是用于訓練學生，使其具備一定的專業技能，提高電子技術應用能力，而綜合設計性實驗主要用于訓練學生具備綜合實驗能力，指導老師給出相應的題目和設計要求，要求學生自己去找相關資料，分析題目設計要求，畫出電路圖，最后設計好電路并檢查正確性。這樣學生就完成了一個電路設計的基本過程，可以啟發學生創新思維，培養學生自主學習精神，突出電子技術的實用性。
　　另外，還應該指導學生多去了解當前市場上的相關電子行情，對自己所學的東西在市場上的應用前景要有一定的了解，這樣才可以更好的和社會接軌，不至于“畢業就失業”。
　　3 結語
　　《數字電子技術基礎》該課程的教學改革必須從高職教學的實際出發，緊跟社會的發展，注重實效，培養學生自主學習和創新的能力，為學生畢業以后參加工作打下較好的基礎。筆者也會在相應的班級進行試驗，看改革結果如何。
　　參考文獻
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　　[2] 威廉·H·克伯屈[著]，王建新[譯].教學方法原理—教育漫談[M].北京：人民出版社，199