高職《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教改成果分析

　　摘要：針對上次提出的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》該課程改革的思路，做了具體實(shí)踐，對得出的結(jié)果進(jìn)行分析，得出相關(guān)結(jié)論，并進(jìn)行總結(jié)。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 實(shí)踐 總結(jié)
　　中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（b）-0157-01
　　在高職《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教改初探一文中，筆者提出了改革的幾個方向，經(jīng)過實(shí)踐，得到了一些啟迪，現(xiàn)總結(jié)如下。
　　1 實(shí)踐過程
　　針對筆者提出的教材內(nèi)容，教學(xué)模式和考核方式這三個方面的改革，根據(jù)自己學(xué)院的學(xué)生情況做了如下實(shí)踐：對不同班級的學(xué)生分別采用以往的教學(xué)和改革后的教學(xué)方式，這里對采用以往教學(xué)方式的班級記做班級A，對采用改革后的教學(xué)方式的班級記做班級B。
　　1.1 優(yōu)化教程內(nèi)容
　　筆者采用的教材是閻石主編，高等教育出版社出版的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》（第5版），選這本教材基于以下兩個方面的原因：教材內(nèi)容全面，介紹詳細(xì)，比高職的教材優(yōu)秀；有些高職學(xué)生的成績不比本科要差，學(xué)習(xí)熱情也高，詳盡的教材有利于他們自學(xué)。不過針對大部分高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，不容易接受大量的理論知識的特點(diǎn)，要對該教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以適合于普遍高職學(xué)生的教學(xué)。我院該課程的總共學(xué)時為64，其中理論48學(xué)時，所以為了更好的教學(xué)，筆者的優(yōu)化主要分為兩個方面，第一是刪去不適應(yīng)高職教學(xué)的內(nèi)容或者學(xué)生難以掌握的且不是太重要的內(nèi)容，第二是精化數(shù)字電子課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。比如該教材共有十一章，本人刪去第7章（半導(dǎo)體存儲器），第8章（可編程邏輯器件），第9章（硬件描述語言簡介）的全部內(nèi)容，然后精簡第1章，刪去了二進(jìn)制的算術(shù)運(yùn)算，刪去其他章節(jié)中打星號的內(nèi)容，至于精化重點(diǎn)內(nèi)容這點(diǎn)，舉個例子，第1章內(nèi)容是數(shù)制和編碼，共5小節(jié)內(nèi)容，去除第4小節(jié)刪去外，如果按照書本正常講解，那么4個學(xué)時是要的。現(xiàn)在可以精化這部分內(nèi)容，突出數(shù)制的概念和不同編碼的特點(diǎn)，至于數(shù)制轉(zhuǎn)換，因為這部分內(nèi)容在學(xué)生前面的計算機(jī)基礎(chǔ)課程上已經(jīng)學(xué)過，簡單介紹其轉(zhuǎn)換思路即可，這樣2個學(xué)時即可完成教學(xué)，效果也到達(dá)要求。
　　1.2 優(yōu)化教學(xué)模式
　　目前，隨著高校硬件條件的不斷提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了多數(shù)高校，大多高校老師在授課的時候都采用了多媒體的教學(xué)方式，當(dāng)然由于多媒體教學(xué)也存在著自己的局限性，其呈現(xiàn)的圖像和文字速度比較快，帶來的信息量比較大，學(xué)生看多了會感覺疲勞，注意力開始分散，容易產(chǎn)生惰性，還有如果是公式的證明推導(dǎo)用多媒體的話學(xué)生注意力很難集中，難以掌握推導(dǎo)的整個過程，所以黑板還是必不可少的，這些有些老師也做了總結(jié)，這里不再重復(fù)，但是無論是多媒體還是黑板，本人認(rèn)為都只是教課的形式，形式固然重要，不過內(nèi)容才是關(guān)鍵，有好形式?jīng)]有真正的內(nèi)容學(xué)生也只是走馬觀花，沒有能夠真正掌握知識點(diǎn)，所以對教學(xué)內(nèi)容合適的整理和安排，并以學(xué)生容易接受理解的方式講述才是關(guān)鍵所在。授課的方式方法每個老師各有不同，不過不少老師都提出引入“問題式教學(xué)”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分享不同的視角和觀點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也讓學(xué)生可以更好的理解和掌握。對此，本人也支持，不過對于如何提出問題，提出怎么樣的問題就是作為老師應(yīng)該去認(rèn)真研究的。本人的方法是采用實(shí)驗式教學(xué)來提出問題，然后逐步引入授課內(nèi)容。舉個例子說明，在第2章（邏輯代數(shù)基礎(chǔ)）的教學(xué)上，先引入一個實(shí)驗內(nèi)容：一個樓房的照明燈控制電路，設(shè)A，B分別代表上下樓層的開關(guān)，放光二極管F代表照明燈。在樓上按下開關(guān)A，可以將照明燈打開，在樓下閉合開關(guān)B，又可以將照明燈關(guān)掉；反過來，也可以在樓下開燈，在樓上關(guān)燈。讓學(xué)生思考這個例子，分析開關(guān)和照明燈之間的開合關(guān)系，得出結(jié)論，然后定義開關(guān)和照明燈，就可以引入邏輯的概念，羅列開合關(guān)系，就可以進(jìn)入真值表的概念等。
　　1.3 優(yōu)化考核方式
　　我院對該門課程成績的考核如下：平時10%，期中20%，實(shí)驗20%，期末50%，從中不難看出其中理論的考核占到了70%，對于高職的教學(xué)本人認(rèn)為不是很合理，高職的教學(xué)，在實(shí)驗和實(shí)踐環(huán)節(jié)上應(yīng)該是非常重視的，因為很多高職學(xué)生不像本科理論很扎實(shí)，還想繼續(xù)深造，大都畢業(yè)了就直接面臨就業(yè)，然后去生產(chǎn)的一線比較多，所以平時鍛煉學(xué)生的動手能力很關(guān)鍵。因此，本人的做法是去掉了期中的考核，把比重調(diào)10%到實(shí)驗，然后剩下的10%作為一項社會實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生去目前的市場上調(diào)查下電子產(chǎn)品的一些情況，然后寫份調(diào)查報告作為考察，這樣可以培養(yǎng)至少是一部分學(xué)生的社會調(diào)研能力，為進(jìn)入社會做好一定的準(zhǔn)備。作為30%的實(shí)驗，本人和實(shí)驗老師將平時的18學(xué)時實(shí)驗分成2個部分，一個是基礎(chǔ)實(shí)驗，還有一個是綜合設(shè)計實(shí)驗，這樣可以更好的啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維和綜合能力。
　　2 成果分析
　　通過兩個班級的實(shí)踐，改革后的教學(xué)效果還是比較明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
　　（1）課堂上，B班級學(xué)生整體上學(xué)習(xí)的興趣較A班級更加濃厚，下課時候問問題的學(xué)生也較A班多，不過從作業(yè)的情況上看，兩個班級差別不是很大，這個原因后來通過分析主要是兩個方面。第一，學(xué)生中有一部分對學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)以抄他人為主，第二，班級上成績好的差距不是很大，由于第一個原因的存在，作業(yè)上的表現(xiàn)兩個班級就不明顯。
　　（2）實(shí)驗教學(xué)上，B班級的整體情況也較A班級出色，無論是從完成實(shí)驗的質(zhì)量和時間上。
　　（3）最終成績上，B班級的整體情況也較A班級好，平均分高了7.8分左右。
　　因此，這次教學(xué)改革的效果還是比較讓人滿意的，不過也出現(xiàn)了不少問題，第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還是不高，上課時候睡覺，玩手機(jī)居多，這也導(dǎo)致最終班級的平均分不高，因為有的學(xué)生基本是白卷上交，或者胡亂寫幾個字。第二，實(shí)驗過程中學(xué)生對儀器的使用還不熟練，這樣浪費(fèi)了許多時間，導(dǎo)致最終實(shí)驗沒有完成。第三，實(shí)踐環(huán)節(jié)中，有部分學(xué)生對自己要求不高，沒有真正的去做相應(yīng)的調(diào)查，而是去網(wǎng)上抄了些內(nèi)容應(yīng)付考察。
　　3 結(jié)語
　　總的來說，該課程的教改還算成功，不過由于高職教育各種歷史疑難問題，離真正上好這課還是有一段距離，筆者也會繼續(xù)努力，堅持不懈的走下