教學相

　　“學高為師，德高為范”。教師天天和學生在一起學習，和學生一起成長，是一件無比幸福的事情。河南省省委書記盧展工提出的三平精神：“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”就是老師的真實寫照。。我已經做班主任工作五年了，回顧我的職業生涯，感慨頗多。
　　“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。班主任更應該有高尚的師德，這樣，學生才會在老師的熏陶下健康成長。通過這幾年的班主任工作實踐，我深深地體會到有高度責任心和使命感是做好教師工作的前提，下面談談自己的教學經驗。
　　一、努力學習知識，提高師德水平
　　“學高為范”，學，即知識、學識。隨著社會的發展，科技的進步，知識在更新，而教師不能滿足于現有的知識，正如特級教師張思明所說：“要給學生一杯水，不止要有一桶水，因為桶里的水是死的，所以我們應該準備一眼泉。”時代的不斷變遷，知識的不停創新，學生的不同需求，教師的知識儲備應該像一眼永不枯竭的泉水，這種力量來自于自覺地、持續地、深入地對專業知識的探求與研究。所以，我緊跟時代的腳步，不斷學習，不斷充實著自己。只有不斷學習，不斷思考，不斷創新，不斷改變自己的教學方法，探索出新的教學方法與技巧，才能成為合格的教師。
　　二、從細節處入手關愛學生
　　熱愛、關心學生歷來是教師師德的一個核心問題。熱愛、關心學生是多方面的，在思想道德品質方面，教師要對學生循循善誘，耐心細致地做好思想教育工作，尤其是對表現較差的學生做好轉化工作；在生活上，教師要無微不至地關心體貼學生；在學習方面，教師要對學生指導有方。隨著教改的不斷深入，二期課改的全面推進，關愛學生突出地體現在關心學生的學習方面，即要轉變傳統的教學理念，樹立以“學生為本”的全新教育理念，改進陳舊的教學方法，讓學生學得積極主動，輕松有趣，真正學會學習。這樣，既可減輕學生的學習負擔，又能增強學生的學習效果。
　　教育，就是從愛出發的，沒有愛，教育的陽光就無法射進學生的心靈。高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”可見，教師熱愛學生是教育的需要，沒有愛就沒有教育。對正在健康成長的小學生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量。這種力量，能強烈地影響學生，促使學生從內心深處誠心誠意地接受教師的教誨。愛學生，更要會愛學生。愛是尊重，愛是期待，愛是提醒，愛是了解學生的困難之處，并拉困難學生一把。
　　愛學生，就要嚴格要求。教師對學生的愛不是放縱寬容、袒護溺愛，而是嚴格要求、富有教育意義的愛。
　　我深刻地意識到：一定要從細節處愛學生，讓學生感受到老師的愛。
　　三、深抓班集體建設，讓學生從小養成良好的習慣
　　沒有規矩不成方圓，一個班級也一樣。為此，我和學生們一起制定了班級的各項制度，比如《一三班紀律標準》、《一三班衛生劃分表》、《一三班加星標準》等。有了這些制度，班級的管理就更加有條理了。當然，一般到學期中，學生的習慣基本養成后，我往往會再制定一個“某某班廢除班規宣言”。
　　一個良好的班集體必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學努力實現集體目標。我就培養了班干部這支班級的核心力量，讓他們分別負責班級的各項工作，如班長、學習委員、課代表、生活委員、紀律委員等。為了調動更多學生的積極性，我還設置了更多的班干部，如:黑板報管理員、圖書管理員、領讀員，窗長，燈長等。我會定期對班干部進行培訓，但在班干部工作的時候，我充分相信班干部，不必過多指導，而是更多地激發班干部的管理才能。我定期組織班干部開會，提出指導意見，使班干部的工作合理化、正規化。
　　四、后進生轉化得人心
　　一個班是由若干人組成的，班集體離不開個人，當然，個人是生活在集體中的，集體的榮譽離不開每個學生的努力。要建立一個良好的班集體，離不開每個學生的參與，所以老師不能放棄每一個學生。
　　我班有這樣一個學生：李世豪，在班里學習成績并不理想。剛開學的幾個星期，很少交過作業，他的名字經常上黑板，也是我較早認識的孩子之一。剛開始對他進行批評教育時，他總是滿含淚水，讓人不知該如何開口；后來，每次找他談話時，我總是邊安慰，邊勸說，效果并不顯著。最后，與他媽媽聯系才知，他性格較為內向，作業不會做就放棄了，他也想好好學，只是太貪玩（在家常挨批）。
　　結合李世豪的性格特點，我為他制訂了快速有效的“拯救”計劃。首先，用情感感染法，讓他知道我對他的關注；其次，創造機會，讓他嘗到成功的喜悅（我巧妙留作業，讓學生很容易就完成了，第二天及時表揚他），建立自信心；最后，與他的家長協商，只要孩子有進步，就及時鼓勵他。
　　如今的他，作業自然不用督促了。在專項復習病句時，他發現了一個問題——其他同學都忽略有關修改符號的問題。當時，我在班上故意讓他說出修改方法，講臺下的學生都瞪大了眼睛。我趁機告訴大家，是李世豪發現這個問題的，接著在班里“狠狠”地表揚了他，并給他所在的小組加5分。
　　自那以后，李世豪更加勤奮，因為他從學習中找到了樂趣，也找到了自信。以前，我總是設法靠近他；現在，他有事沒事就跟我說說話，問問題。
　　五、開展各種有意義的班級活動，增強學生班級凝聚力
　　集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，建立尊重、理解和協作的關系。我根據學生的年齡、性別、特點確定開展不同的班級活動。我們班舉行過踢毽子、跳繩、吹氣球、三條腿比賽、籃球比賽等；在文化建設方面，我多次組織學生進行閱讀、朗誦、書法比賽。我相信，這些活動一方面可以引導學生進行健康積極的課間活動，另一方面有利于增強班級的凝聚力。
　　為更好地記錄學生校園生活，讓孩子們的生活更精彩，我特意買了一部數碼相機，至今已有上千張的記錄：每月的“優秀小組”評比、頒獎會，消防演戲、班會記錄、學生聽報告、頒發學生獎狀，等等。我選出一部分沖洗并發給學生留念，一部分放在班級的“集體相冊”里，無意間，就增強了班級的凝聚力，使得班級意識不斷深入人心。我在不斷積累經驗，在不斷成長，學生也在不斷成長。