運用學案提高地理復習課效率的幾點策略

　　摘 要： 地理復習課時間緊、容量大，為實現減時增效，提高地理復習課效率，運用學案教學是一個不錯的方法。運用學案教學可以突出學習目標，加強有注意的學習；可以喚醒主干知識，加強有重點的學習；可以突出講練結合，加強有技能的學習；還可以再現難點剖析，加強有深入的學習。在地理復習課中運用學案可以實現教學效果優質化、高效化，優質教學常態化，是促進教學方式和學習方式轉變的重要途徑，是兼顧和解決知識傳授與能力培養矛盾的重要手段，更是減負增效的有效途徑。
　　關鍵詞： 地理復習課 學案教學 運用策略
　　
　　復習課是對已學知識進行系統的復現、鞏固與內化的教學活動，在課時緊、容量大的情況下如何提高地理復習課的課堂效率，學案教學是一個不錯的方式。所謂“學案”就是老師給學生設計的學習方案，通常是教師根據自己的教學計劃、按照教學進度設計的知識框架、要點和相應的練習題。在復習階段，巧用學案能發揮其優勢作用，把所授的知識系統化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺，也是更進一步理解和鞏固已學過的學科知識和技能的重要途徑。下面以必修二《城市化》復習課為例談談運用學案提高地理復習課效率的策略。
　　一、運用學案，突出學習目標，加強有注意的學習。
　　車爾尼雪夫斯基說：“學習沒有目標，哪來的勁頭？”心理學研究也表明：有意注意是人所特有的心理現象，有注意的學習更容易記憶，組織好學生的注意是教學成功的重要條件。學生有無明確的學習目標，注意力集中程度大不相同，學習效果大相徑庭。因此，運用學案的學習目標設置，可加強學生的有意注意，提高課堂教學效率。例如，在“城市化”的學習中我先利用學案中的學習目標引入：
　　以上設計讓學生注意到《城市化》一節的教學目標，以便在復習過程中，有明確的目標，有的放矢，有章可循地復習，知道應該掌握什么，掌握到什么深度，重點是什么，重點知識的內涵有哪些，等等。學生特別關注城市化的相關知識，加強對城市化內涵、影響的理解和分析。而無目標、漫無目的地學習，學生往往理解膚淺，對課本內容無取舍，撒大網，鋪得太開，反而收效甚微，課堂復習效率低下。實踐證明，運用學案，突出學習目標，加強有注意的學習，可以取得事半功倍的效果。
　　二．運用學案，喚醒主干知識，加強有重點的學習。
　　教育學家布魯納認為：不論教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。掌握了它，就更容易理解、記憶學科的內容，促進知識技能的遷移。因此，教師“精講”的內容必須注重挖掘出科學合理的知識體系，便于學生理解和掌握。地理復習課切忌胡子眉毛一把抓，復習中要重點知識突出，在減負的同時增效。例如，在《城市化》一節復習中學案列出的重點主干知識如下：
　　以上設計包括《城市化》一節復習的所有主干、重點知識，通過系統的歸納，構建了學生知識體系，夯實了基礎知識，達到復習的預期高度，同時運用學案整合主干知識，具有簡便、省時、高效、減負等功能，是學習系統基礎知識與能力培養之間的最佳結合點。
　　三、運用學案，突出講練結合，加強有技能的學習。
　　教學實踐告訴我們，如何處理好復習課中講與練的關系是教學中的重要問題，如何精講多練、如何練得恰到好處是提高課堂教學效率的關鍵。學案集中了根據學情、考情整合的有針對性的練習和綜合性的練習，教師和學生在課堂中可以恰當地利用來鞏固知識點或檢查知識點掌握的情況，這些練習基本課堂上都能完成，既能減輕學生的課業負擔，又能極大地提高課堂的教學效率。例如《城市化》學案中選用的針對性練習：
　　練習1：下圖是某地區1950—1980年人口增長圖，讀圖，30年間該地區城市化水平（ ）。
　　A.大幅提高 B.略有提高
　　C.沒有變化 D.略有下降
　　此題設置目的就是考查城市化水平的計算，通過練習有目的性的訓練，重點得到了突出和加強。
　　（2）在圖示期間，與美國相比，我國（ ）。
　　A.城市人口數較少
　　B.城市人口數增長率較低
　　C.城市人口比重較低
　　D.城市人口比重增長率較低
　　此題針對性地考查了的城市化進程知識點。
　　總之，運用學案中典型的有針對性的練習不僅實現了講練結合、精講精練，而且恰到好處，有效地鞏固了所學知識，并且可以讓學生在練習中體驗到成功的快樂。
　　四、運用學案，再現難點剖析，加強有深入的學習。
　　一堂課的重點是體現教學目的、要求的最本質部分，而難點是指教學中學生難以理解的部分，突破重難點，不僅對幫助學生理解教材，提高教學效果有好處，而且對開發和培養學生的智能大有益處。重、難點是地理課堂的關鍵所系、核心所在，怎樣讓學生在輕松、愉快的氛圍中理解、掌握？這要求在學案教學中精心設計，妥善安排，巧妙地再現重、難點知識的解析，從而攻克重、難點，最大限度地調動學生的復習積極性。例如，在《城市化》一節復習中學案列出的難點剖析：
　　以上是針對學生對本節課中城市化、郊區城市化、逆城市化、再城市化等幾個名詞的含義、原因等易混淆不清而做的難點分析。通過剖析呈現難點知識，學生一目了然，很快便能理解和接受。
　　總之，高效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現為教師教得輕松，學生短時間收益最大。運用學案復習，在增強知識的系統性、靈活性，學習的條理性、針對性和知識科學性和合理性等方面具有很大的作用，課堂運用省時、省力、操作方便，大大提高了地理復習課的效率，而且運用學案提高地理復習課效率可以實現教學效果優質化、高效化，優質教學常態化，是促進教學方式和學習方式轉變的重要途徑，是兼顧和解決知識傳授與能力培養矛盾的重要手段，更是減負增效的有效途徑，所以我們在平時的教學中要多嘗試、多推廣。