高中政治教學搞好學科知識整理工作的功效與方法

　　摘 要： 本文主要研究在新課程背景下如何讓學生利用好周末時間，轉變學習方式，成為學習的主體這一問題。作者在高中政治教學中嘗試知識整理方法，效果較好。
　　關鍵詞： 高中政治教學 知識整理 “六化”
　　
　　一、學生搞好知識整理的必要性
　　在傳統的教學中，教師是教與學的主體，是學生的“知識源泉”。然而，江蘇《政治課程標準》明確地提出：“教師是學習活動的組織者和引導者?！薄皩W生是學習行為的行動主體?！币簿褪钦f，在新課改下的高中政治教學中，教師已不再是單純課程知識的施予者，而應將“教”轉化為“導”，即注重引導學生自主思考、自主學習，摒棄傳統的灌輸式教學方式，建立起良好互動、平等和諧的師生交往關系。
　　為給學生減負，省教育廳出臺“五項嚴規”，其中針對高中的規定是“重中之重”，周六補課、夜自修上課均被禁。五項規定都是“剛性規定”，全省、市范圍都要嚴格執行，“不搞特殊地區，沒有例外學?！?。既然學生在校時間只有星期一至星期五，而且語數外又是重點，分配給其他學科的時間只有上課時間，那么政治教師應如何轉變學生的學習方式，讓學生真正成為學習的主體？我認為知識整理是一種較好的學習方法。
　　二、學生搞好知識整理的意義
　　傳統學習方式把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性的基礎之上，忽略了人的主動性、能動性、獨立性。只有采用以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維在內的全面素質的提高。［１］
　　學生自主整理知識體系是轉變學習方法的方式之一，它是提倡自主、探索的學習方式，改變課程實施過程中強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，增強學生的主體意識、能動意識、創造意識，使學生不斷發展。
　　三、學生如何進行知識整理呢
　　學生自主對知識進行整理，是否就意味著可以讓學生“放羊”，教師不起任何引導作用呢？我認為，為了使學生更好地進行自主學習，更深一步把握知識體系，教師應有的放矢，做到“六化”。
　　（一）考點問題化。
　　例《文化生活》中第一單元的考點：（1）文化的內涵與形式；（2）文化與經濟、政治的關系；（3）文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出；（4）文化對人的影響表現；（5）文化對人的影響的特點；（6）文化對塑造人生的作用。我認為可將這些考點化為以下問題：（1）文化的內涵是什么？（2）為什么文化是人類社會特有的現象？（3）文化與經濟、政治的關系是什么？（4）文化與經濟、政治相互交融的表現是什么？（5）文化對人的影響原理（來源、表現、特點、優秀文化對人的塑造作用）。學生面對考點時，可能會覺得無從下手，以問題形式出現，就比較好整理。
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　　教師給的問題是零散的，那么怎樣才能形成知識體系？是否讓學生自己隨便整理？我認為江蘇政治高考中有五個模塊，學生可以在整理完經濟或政治模塊后對每一模塊構建知識體系，在此教師可提供整理的關鍵詞。例如《政治nXsHaMc0m3E44XXnGMHxQw==生活》中，教師可提供“我國的國家性質、公民、政府、人民代表大會、黨、民族、國際關系、我國的外交政策”等關鍵詞，學生圍繞關鍵詞進行自主整理。知識體系的整理目的是構建體系，讓學生將書讀“薄”，把握知識內在的聯系，而不必要將知識點的內容再重現一遍。書越讀越“薄”，學生對知識的掌握也就會越來越好。
　?。ㄈ⒖键c問題、知識體系構建、典型習題穿插化。
　　一個個考點讓學生覺得知識點很多，很零散，所以一定要在整理完一個模塊后及時對體系進行構建，將考點問題化、知識體系構建、典型習題穿插化。例如在哲學模塊中，學生整理完哲學考點后，覺得世界觀、方法論很多，可對哲學模塊內部進行整合，可分為唯物論、認識論、辯證法、歷史唯物主義，據此再整合。學生可以針對唯物論等整理一些學案、周練中的典型習題，也可以自己編寫一些題目和同學交流，提高自主學習的能力。當然老師應在其中加以引導。
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　　有的老師認為學生在校肯定沒有時間分配在政治學科上，那么何時整理呢？我認為整理可作為周末作業，在周末中整理一周所學的知識，達到鞏固一周所學知識的目的。同時，整理可從學生進高中第一周周末抓起，高三復習時對所整理的內容進行二次整理。二次整理中可主要將精力集中于記憶、錯題、經典例題和時事熱點材料的整理。通過整理學生可以回憶上課的內容，達到復習鞏固的作用，加深對課本的理解，提高遷移能力。
　?。ㄎ澹┙處熃洺６酱倩?br/>　　學生對知識每周進行整理，教師應有一顆高度責任心，對每次學生整理的知識進行批閱，以便讓學生及時發現、彌補自己在整理過程中的不足。教師不能對學生所整理的知識簡單地批一個“閱”，否則學生對整理就會松懈、怠慢、敷衍了事，從而既浪費了時間，又達不到整理知識、內化知識、理解知識的目的?？梢越洺Ｓ霉膭钚缘恼Z言贊賞學生，讓學生看到自己的進步，從而提高整理的有效性和自信心。
　　（六）考前對照整理鞏固化。
　　有的老師和學生會問：這種整理有意義嗎？我認為非常有意義，學生一方面可自主復習知識，構建知識內在體系，另一方面，在考前可對照整理的知識重點記憶，而不至于拿著書本不知道看什么、如何看，所以學生對知識進行整理也可提高復習的效率，做到事半功倍?！芭R時抱佛腳”有時還是需要的。
　　良好的學習習慣的養成靠的是平時點滴的積累，只有在日常的學習中集中注意力，善于思維，構建出良好的知識體系，在考試中才能做到游刃有余。學科知識的整理可以說是一項十分基礎的工作，從長遠來看是十分有效的。如果能延伸到其他學科，就可以對學生整體素質的提高起到很大的作用，而且對學生的自主學習能力的提高也有很大的促進作用。
　　
　　參考文獻：
　　［1］走進新課程：14.