農(nóng)村學校體育教學興趣化的探索

　　興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。因此，在體育教學中，只有更好地激發(fā)學生的學習情緒，才能調(diào)動學生的體育興趣，讓學生嘗到快樂體育的樂趣。然而，快樂體育是從情感入手，創(chuàng)設(shè)符合學生年齡特點的生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學生的情感，喚起學生的自主性。以教師“樂教”學生“樂學”為中介，促使學生對體育主動學習，愉快發(fā)展。
　　一、場地器材布置合理、新穎化，為體育課堂增添色彩
　　體育課是在操場上進行的，場地器材布置是一種“激發(fā)劑”，如果你注意觀察學生在體育課內(nèi)外體育鍛煉的表現(xiàn)，常常就會發(fā)現(xiàn)不少有趣的問題，其中，場地器材布置會給學生帶來新鮮感。教師根據(jù)教學內(nèi)容，精心布置場地，使場地設(shè)計美觀、合理、實用，營造清凈、幽雅、舒適、協(xié)調(diào)的教學環(huán)境，在布置上做到節(jié)節(jié)有新、周周不同。例如：以“耐久跑”做基本教材，如果單純讓學生轉(zhuǎn)圈圈，就會感覺越跑越累，但如果在場地上設(shè)置各種障礙，進行情景教學，添加各類器材或幾點白色的圖案，效果就會不一樣。
　　又如以“跳高”做基本教材，在場地器材的安排上可以布置成“一線形”，分幾組練習，可以布置成“十字形”，也可以布置成“三角形”、“正方形”甚至圍成“圓形”等，使學生感到有新奇感。
　　又如“接力比賽”，對于這個內(nèi)容，一般采用的都是迎面接力或者是繞障礙物接力，如果課堂每次都是這樣做，學生就會感覺厭倦，因而可以設(shè)計成“十字接力比賽”，這種比賽也有兩種設(shè)計方法。一種是讓學生在圓圈里站成十字形，這種站法似乎受到了束縛，因為一旦比賽學生就會興奮，恐怕自己的同伴落后于別人，于是就拼命地為自己的同伴加油：“加油！加油！”“十字接力賽”是圍著圓跑，給同伴加油一般都是邊盯著同伴邊喊加油。因此，學生總是圍著圓圈轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有時還會被別的伙伴擋住視線，很容易破壞紀律。另一種是讓學生圍圓圈分站到圈外面的設(shè)計方法，就是學生圍繞著圓圈分站到圈外，他們能一目了然，在給同伴們加油時根本不用散隊，總是保持著良好的課堂紀律。
　　二、準備活動多樣化，體育課堂不單調(diào)
　　準備活動是體育課的基本環(huán)節(jié)，是使學生身體各器官系統(tǒng)的機能做好充分的準備，對增進健康，增強體質(zhì)，防止傷害事故有積極的意義。無論是什么樣的課堂結(jié)構(gòu)和教學模式，都離不開準備活動，隨著體育教學改革的深化和發(fā)展，準備活動的教學內(nèi)容、組織方法也在不斷地得到充實和發(fā)展。準備活動編排應把握好學生的心理、年齡特征，注意選擇新穎動作，以新引趣，以情帶勁。每個游戲，每節(jié)徒手操，每次輔助練習，力求活潑、新穎、趣味性濃，引人入勝，使學生躍躍欲試，一試則喜愛。活動設(shè)計要敢于打破常規(guī)，把各項運動的某些單個動作分解為徒手操的形式完成，把學生喜愛的游戲融進準備活動中，達到更加理想的效果。
　　1.準備活動趣味性要強
　　根據(jù)農(nóng)村初中學生的心理特點，選用游戲與比賽作為準備活動內(nèi)容和形式，讓學生了解游戲與比賽規(guī)則、方法及要領(lǐng)，教育學生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、協(xié)調(diào)配合的集體主義精神，這樣就能使學生心中有目標、努力有方向，積極參與練習活動。例如：以“快速跑”為主教材，準備活動可以安排為“火車賽跑”、“穿過隧道”、“集體過障礙”、“過龍門”等游戲，通過這些游戲進行比賽，組與組之間進行集體競爭。
　　2.準備活動形式多彩多樣
　　游戲內(nèi)容豐富多彩，形式千變?nèi)f化。讓學生在游戲中培養(yǎng)靈活性、協(xié)作性及團結(jié)機智勇敢、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。在常規(guī)體育教學中，傳統(tǒng)的準備活動中，通常采取慢跑部位操，這些內(nèi)容重復使用，會使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據(jù)一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。如：跑動中的“聽數(shù)抱團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，可使學生跑出歡樂，跑出興趣。
　　以活動全肢體的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶為目的的徒手操、部位操、行進操，除了充實、改變動作，使其更有新意外，在組織上也可以使其游戲化。如：把基本體操編入“猜猜誰是帶動人”、“跟我學”等游戲中，使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，做好準備活動。
　　還可以選擇創(chuàng)編一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。例如：短跑技術(shù)教學的專門準備活動，可以選用以訓練反應速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容：“喊號追人”、“長江黃河”等；在長跑彎道跑技術(shù)教學中，可安排“圓圈接力”。
　　要想調(diào)動學生的學習積極性，還需要從隊形和內(nèi)容的變化上幫助學生克服厭煩心理。隊形變化如：橫隊、縱隊、圓形隊、弧形隊、梯形隊、直角形隊、螺旋形隊及分隊走、合隊走、交叉進行、錯間行進、穿梭行進等，使學生在新奇有趣的感受中完成任務；在內(nèi)容選材上，符合學生生理、心理特點和素質(zhì)水平，符合學生的實際需要，具有針對性，富有實效性，比如：選擇一些活潑、輕松、輕快的模仿操、形象操及協(xié)調(diào)性游戲，激發(fā)學生濃厚的練習興趣；還可選擇一剛勁有力、富有朝氣的舞蹈、健美操或素質(zhì)操、武術(shù)操。另外，還可以選擇一些持輕器械體操，如棍操、實心球操、繩操、毽操等，并要有目的、有意識地選擇一些練習彌補學生的素質(zhì)、能力上的不足。
　　三、在游戲、情境中獲得新知
　　通過有趣的活動，體育課堂可取得預期的教學效果，因而，在體育教學中恰當?shù)乩糜螒颍芗ぐl(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生學習欲望，可以調(diào)節(jié)教學氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑，從而在輕松愉快的氣氛中進行練習。
　　在體育技術(shù)教學中，可以選擇、創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作要領(lǐng)。例如：籃球的運球技術(shù)教學，可選用運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi)，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固了運球技術(shù)，提高了控球能力。另外，“運球接力”“一人運兩球接力”等游戲也能取得同樣效果。又如，田徑教學中的彎道跑技術(shù)，除了在準備活動中進行各種圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術(shù)教學打好基礎(chǔ)外，還可在教學過程中選用一些弧形跑、圓形跑、“8”字形跑等游戲，鞏固和提高彎道跑技術(shù)。