對中考語文復習的幾點建議

　　怎樣搞好中考語文復習？這個問題一直困擾著初中語文教師，種種問題降低了中考復習的有效性，如何讓學生在很短的時間內對所學的知識進行有效整合，應對即將到來的中考？我結合自己的教學實踐提出一些合理化建議。
　　1.復習原則
　　1.1明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型做出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習，并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
　　1.2全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
　　1.3強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，降低文體要求，提倡創新意識。
　　2.不要只重視課外習題，忽視課本復習
　　盡管現在中考題大多數出自課外，但這些題大部分是課本基礎知識的變形和課內知識延伸，是對學生學習文本能力的考查。因此教師在復習中要立足課本，重視課本，并以課本為“本”，幫助學生系統梳理課本知識，引領他們搭建知識框架，編制知識網絡，盡快實現由課內向課外能力的自然遷移。有些教師被“中考只考課外”的表象迷惑，把復習重點放在課本以外名目繁多的資料上，比如練習冊、考試卷、模擬題等，大搞特搞“題海戰”。當然，這種做法有助于提高語言綜合運用能力，但不可否認，有些資料是重復拼湊、語言符號排列組合的產物，有些試題“偏難”，背離了新課標的要求，學生整天在題海中“摸爬滾打”，長此以往，學生苦不堪言，嚴重挫傷了學習興趣。
　　3.重視積累與運用
　　按照中考說明的出題模式，語言基礎包括：語音文字、詞語運用、病句的辨析與修改、古詩文默寫等。語文實踐包括文學名著、語言的表達、聯想仿寫、篩選概括、圖表分析、解說評價、綜合性學習等。復習以課本為主，按考標要求進行知識點的梳理，歸納、總結，輔之以精當的練習。如常用詞語的書寫與讀音復習，先整理好六冊教材詞語，然后抄寫聽寫兩遍，及時批改進行訂正，注重書寫質量。特別要記住一些自己容易讀錯的音，容易寫錯的字，如：蔭（yìn）庇、翹（qiáo）首以望、自怨自艾（yì）、熾（chì）熱、剽（piāo）悍、作揖（yī）。再如：談笑風聲（生）、眼花瞭（繚）亂、迫不急（及）待、一愁（籌）莫展、直接（截）了當。古詩文的背誦默寫復習，采用將互背與默寫相結合的方法，不但要求能背誦指定篇目，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，以免一字出錯，全“盤”皆輸。名著知識復習，針對考點要求先整理好十幾部名著的相關知識要點，然后打印出來閱讀。以上三塊知識的積累，重在積累與識記。對于詞語使用、語病、標點、圖文解讀、口語交際和綜合性學習的復習，一方面采用專題形式，先精選中考試題練習實踐，后發現規律，歸結理論與做題方法技巧，最后針對考點要求編寫好鞏固練習。另一方面在平時閱讀與寫作復習中深化這些考點。成語應用中的“基本義、比喻義、褒貶義”，病句中的“歧義現象”是比較難掌握的，要重點突破。尤其是自相矛盾的語病，如“避免、防止、禁止”這樣的否定詞，不能與否定詞“不、不能”連用。
　　4.結合文章內容進行思考拓展
　　從近年的中考題看，有不少閱讀題有適當的拓展，比如從說明文講述的知識聯系到生活中的現象，要求進行知識遷移；從記敘文的內容出發，要求對文章進行歸納梳理，制作卡片，根據內容進行遷移式的圖畫欣賞，等等。這類試題相當靈活，也很有價值，應該引起我們的關注。
　　文言文閱讀材料主要來自課內，也有不少地區考查課內外結合或只考查課外材料。這些材料都是淺易的、好理解的。考查方式與以前相比，有了一些變化，我們可以看到，題目的設計不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯，也有重點詞句的理解，文章內容的把握，還有與現代文相同的考查探究能力和創新精神的開放性試題。因為，注重了古詩文積累，學生的理解力也相應地得到了提高，文言文閱讀難度加大也是順理成章的事。還要注意采用比較的方法，將兩篇有某些共同點的文章進行比較閱讀，從中發現其同異，總結其規律。
　　需要強調的是，對新課標和大綱規定的課外閱讀篇目的內容要有一定的了解，比如其主要故事情節、主要人物性格、精彩片段等，這可以說是“拓展性閱讀”的范圍。對古代詩歌的欣賞，近年來考題較多，既有通過選擇題考查的，又有用簡答題讓直接欣賞的，還有運用比較閱讀方法與文言散文一起欣賞的。這類題難度不大，但平時的重視程度不夠，可能對答題產生影響。
　　5.進行有效訓練，提高寫作能力
　　中考作文是占有分值最高的一道主觀性試題，教學中方法不當，閱卷中隨意性傾向明顯，導致我們對作文訓練重視程度不夠，也影響了作文水平和能力的提高。復習中，一要把握作文命題特點，二要選擇恰當的方法。近年的中考作文大致有四種題型：話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。
　　
　　參考文獻：
　　［1］肖鴻.淺談中考語文復習的有效性.
　　［2］曹斌鋒.中考語文復習計劃.