高校大學生國家安全意識現狀及其培養對策

　　摘要：進入21世紀后，國家安全的概念和內涵都發生了深刻變化。隨著近年中國周邊局勢的動蕩和國內矛盾的復雜化，更需要青年學生具備辨別是非的能力，需要提升國家安全意識。從河北省幾所高校調查來看，大學生的國家安全意識狀況令人喜憂參半，加強大學生的國家安全意識教育具有極強的現實意義。
　　關鍵詞：國家安全意識；大學生；國家安全法；愛國主義
　　進入21世紀以后，我國的國內外形勢隨著全球化的進一步發展而發生著深刻的變化，致使我國的國家安全的內涵和主體要素發生重大改變。在新時期，國家安全不再只是對外關系和軍事安全，貧困、恐怖主義、民族分裂、貧富懸殊、社會不公正等直接影響著國家的完整、安全與穩定，而且每個公民的國家觀、愛國情感、團隊精神、危機意識、凝聚力與向心力、知識水平、心理素質等國內因素都是影響國家安全的主要因素。這就需要我們不斷適應發展的要求，正確認識國家安全形勢，提升國家安全意識。
　　正在高校求學深造的青年大學生是社會主義事業的建設者和接班人，他們正在或將要在化工、金融、電子、信息、生命科學等等專業學習和研究，將會掌握高端科技知識、信息，引領未來政治、經濟文化的發展。但是，他們也是西方敵對勢力腐蝕拉攏、搞“和平演變”的重點目標?？梢?，大學生的國家安全意識水平，將直接關系到21世紀中國的整體面貌，關系到我國政權的鞏固和國家的長治久安。所以，高校在維護國家安全、進行國家安全教育方面有著不可推卸的責任和義務。
　　一、大學生國家安全意識現狀
　　近兩年通過對河北師范大學、河北科技大學、河北大學、廊坊師范學院、唐山師范學院5所院校的心理學、法學、對外漢語、土木工程、生物科學、新聞采編與制作、思想政治教育、化學材料、歷史學、金融與證券、電子信息工程、計算機科學與技術等12個專業的750名學生的調查，發現大學生的國家安全意識現狀令人喜憂參半，主要表現為：
　　一是對宏觀安全形勢有基本準確的判斷，都能認識到國家安全的重要性，但是多數還停留在軍事戰爭、政治顛覆的傳統認識上。在“你認為國家安全最主要的內容是什么”、“你認為中國目前面臨著哪些安全威脅”、“目前我國維護國家安全的途徑”等問題上，有60%左右的學生選擇了軍事安全和政治安全。即使有40%左右認識到與傳統國家安全的內涵有所區別，但認識不深，僅停留在表面上，沒有充分認識到文化安全、科技安全、信息安全、金融安全、經濟安全等等在新時期國家安全中的地位和作用。
　　二是憂患意識強，但預防意識和保密意識差。有69%的大學生認為，我國仍然有一些安全威脅，21%的學生認為中國不太安全，面臨著諸多安全威脅，他們都表現出了較強的憂患意識。但是，預防意識和保密意識差。有90%以上的大學生盲目樂觀地認為高校內外基本不存在國家安全問題，絕大部分同學對高校、科研機構信息、科技資料泄露、間諜活動現象、文化意識形態斗爭情況沒有聽說過。另外，當外國朋友或同學問起黨團的組織生活內容或自己能接觸到的科研、經濟等內部信息資料時，有近30%的學生沒有保密意識。
　　三是多數大學生具有較強的責任意識，認為自己有責任和義務維護國家安全，“天下興亡，匹夫有責”的情感強烈。但一涉及到國家安全的實際問題，他們幾乎全都認為維護國家安全是國家安全局、公安部門、軍隊和其他政府部門的事。當問及發現事涉國家安全現象時，“很想向有關部門報告，但不知道具體怎么做”的占到41.5%，“不敢做”、“多想”、“不理睬”和“看情況再定”等態度的占到10%以上，所以，實際行為表現差。例如對待法輪功的宣傳品，幾乎所有學生都沒有舉報或想過要舉報，或者不知向誰舉報，或者認為會有部門和人員管，不用自己多事。
　　二、大學生國家安全意識滯后于形勢發展要求的原因
　　一是高校對學生的國家安全意識培養工作不夠。首先，高校的國家安全教育的內容多注重軍事、政治因素，基本上是采取軍事教育或軍訓的方式；其次，高校思想政治課教學中，雖然也包含著一定的國家安全教育內容，但內容簡單；第三，許多高校的重視程度不夠，很少或根本沒有開展國家安全觀教育。有92%的學生不清楚或根本沒有聽說過《國家安全法》，有86%的學生表示沒有接受過相關教育。這都造成大學生對國家安全的內涵認識不深，國家安全意識培養效果不大。總之，高校的教育工作，明顯滯后于新的國家安全形勢的變化。
　　二是復雜的國家安全形勢、顯性的傳統安全問題，導致“傳統思維”短期內難以改變。伴隨世界多極化、經濟全球化和宗教文化沖突的頻繁發生，國際上非軍事和政治安全的威脅日益突顯。同時，各國國內經濟發展、貧富分化、民族分裂、資源與環境、文化教育、醫療衛生等等，也都成為影響國家安全的重要因素。相對于日益復雜的國家安全形勢，大學生很難分析清問題的實質和要素。同時，傳統的安全威脅仍很明顯，如伊拉克戰爭、巴以沖突、阿富汗戰爭、朝核問題、中國東海、南海爭端問題、北冰洋主權之爭問題、索馬里海盜、頻繁的軍事演習，以及愈演愈烈的釣魚島問題，等等，這些都讓大學生繼續感受著“軍事安全、政治安全”的重要性。
　　三是大學生多元化價值觀的深刻影響。新時期大學生價值取向呈現出兼容性、不穩定性與矛盾性的特點。他們大都具有民族榮辱感，但又哈韓、捧日、崇洋；能感受到中國傳統文化的博大精深，卻喜歡過洋節、熱衷于西方文化生活；認識到了現實中存在著西方政治思潮、文化價值觀滲透的威脅，以及環境污染、資源枯竭、網絡泄密等危害、惡果，但在辨別是非能力不強，自覺遵守社會公德素質差，公民意識差。
　　三、高校加強大學生國家安全意識培養的對策
　　首先，加強高校對國家安全意識培養的重視，充分認識到大學生國家安全意識與中國未來發展戰略之間的深刻關系。高校要具有強烈的憂患意識，從國家安危和民族未來命運的高度來認識大學生國家安全意識培養工作的重要性，將它作為高校思想政治教育和管理工作中的重要內容，要成為教學、科研的常規工作。因此，應充分發揮課堂教學在國家安全意識培養中的主導作用，或設立專門課程，或納入到德育課、思想政治課、文化素質課程中，以《國家安全法》和我國《憲法》、《愛國主義教育綱要》、《刑法》等規定的權利、義務為基本內容，結合軍訓與國防教育、民族優秀傳統文化教育、形勢與政策教育以及人生觀、價值觀、世界觀教育，形成系統有機的培養機制，使學生能高層次、遠視野地認識國家安全問題，能夠認清國內外大勢和各種國內外矛盾的實質，理性的愛國。
　　其次，豐富國家安全意識培養方式，大力建設校園文化。充分利用學校的各種資源，如校園網絡、廣播臺、櫥窗、海報、宣傳欄等輿論工具，以時事報導和評論的形式，使學生們及時了解、認清問題的實質；充分利用課外時間，組織學生觀看《祖國之盾》、《中華之劍》、《秘密戰記》等有關國家安全的影視資料和時事評論等專題片；適時開展“國家安全教育周”活動，以宣傳標語、條幅、板報、競賽、文藝表演、專題講座等形式進行主題宣傳，將國家安全意識培養融入到校園文化建設中，使大學生在潛移默化中受到教育。
　　第三，校園內外交互性培養。高校應經常性邀請國家安全機關、軍事院校結合工作實際，對大學生進行國家安全教育。如北京市國家安全局經常深入高校，舉辦座談會，進行宣傳展覽，并介紹當前國際國內面臨的隱蔽戰線上的敵情形勢，揭露境外間諜情報機關和境內外敵對勢力、敵對分子對我顛覆、滲透、竊密、破壞活動的表現手法，以此提高大學生的國家安全意識。另外，還可以結合學科專業特點進行國家安全意識培養，如電子信息、財政金融等專業，可邀請相關單位的工作人員，結合行業特征，以生動的事例培養學生學科專業方面的防范意識和措施。
　　今年南海爭端問題幾起幾落，釣魚島問題又劍拔弩張，國外勢力趁機滲入、破壞，致使國內反日愛國行為中出現了別有用心者挑動的不理性甚至是違法犯罪現象。我國的內憂外患連綿不斷，日益復雜、尖銳的國內外矛盾和沖突，更需要我們的大學生具備辨明是非的能力，更應增強國家安全意識、增強維護國家安全的能力，這直接關系到我國政權的鞏固和國家的長治久安、繁榮富強，關系到中華民族的尊嚴和利益。
　　參考文獻：
　　[1] 蔡寶來.現代教育與國家安全[J].西北師范大學學報，2003，（5）：1