基于國家職業資格素質要求的人力資源管理課程教學設計改革

　　摘要：當前的教學改革主要是從工學結合、工作過程等方面進行設計與研究，基于國家職業資格素質要求的研究較少。基于國家職業資格素質的要求，按照工學結合教學模式，從有利于全面培養學生的職業素質出發，對人力資源管理課程的教學改革進行了探索。
　　關鍵詞：國家職業資格；工學結合；教學改革
　　一、課程改革背景
　　教育部在教高〔2006〕16號文件中明確提出，高職教育理念“應采用工學結合的人才培養模式”，強調有條件的高等職業院校都建立職業技能鑒定機構，開展職業技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強化學生職業能力的培養。在此背景下，高職院校課程的設計，在基于工作過程導向、工作過程系統化的同時，還應立足于國家職業資格要求的素質，達到學生職業技能訓練與國家職業資格素質要求的協調統一。
　　二、課程的教學設計
　　（一）課程性質與地位
　　根據國家職業分類及企業崗位需求的調研結果，本課程設定為工商企業管理專業的核心課程，主要是培養學生編制工作說明書、進行人力資源規劃、籌劃實施招聘、培訓員工、管理績效考核、管理薪酬、處理勞動爭議的能力等，并為學生獲得國家職業資格奠定基礎。
　　它所對應的職業是企業的中低級人力資源管理崗位，如企業的基層人力資源管理崗、招聘專員崗、薪酬專員崗、人力資源經理助理崗等，有很強的實踐性。
　　（二）課程目標設計
　　本課程的目標包括能力、知識和素質三個方面。課程首先依據企業人力資源管理工作的實施過程及相關崗位的職責，參照國家職業資格要求的素質，分析提煉出課程的能力目標；依照能力目標，選擇主要支撐知識，提煉出知識目標；結合人力資源管理工作的特點，考慮其需要的其他能力或素質，確定出素質目標。課程目標的具體內容如表1所示。
　　（三）基于國家職業資格素質要求的工作過程系統化課程項目設計及教學安排
　　基于國家職業資格素質要求，按照工作系統化要求，針對人力資源管理中的具體崗位及任務，設計出課程的各子項目，每個子項目又細分為多個工作任務，每個工作任務的訓練都針對相關崗位及國家職業資格考試的要求，力求在項目化教學的同時，兼顧學生的考證需求。課程具體項目設計及教學安排如表2。
　　參考文獻：
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