高職學生逃課現(xiàn)象反思與對策解析

　　摘要：高校擴招后，高職學生生源質量在下降，學生逃課現(xiàn)象比較普通。為此，從教師自身、學校、學生等幾方面反思了部分學生逃課的原因，并提出了相應的對策來降低缺課率。
　　關鍵詞：學生缺課；反思；對策
　　自高校擴招以來，到2008年底，湖南省就有高職高專院校68所，其中獨立設置的高職院校62所，高職高專院校數(shù)量居全國第4位，讓越來越多的學生圓了“大學夢”。隨著迅速增長的學生數(shù)量，高職錄取分數(shù)線也在逐年下降，近兩年全省最低拋檔線都是200分左右，學生生源質量明顯不如以往，這使得各高職院校在教學管理等環(huán)節(jié)上面臨諸多挑戰(zhàn)，近年來學生缺課現(xiàn)象已成為普遍面臨的難題之一。缺課的實質是逃課，思政課也是學生喜歡逃的課程之一。面對學生逃課現(xiàn)象，作為教師，我們應該多做自我反思并采取相應的對策。
　　一、學生逃課的原因反思
　　1.教師的態(tài)度
　　大學校園里的教學氣氛比較寬松，一些老師上課不點名，不過問出勤人數(shù)，也不計較每次到課的學生有多少，這樣一部分不太自覺的學生就容易產(chǎn)生逃課的念頭。一些外聘教師甚至對大學生的遲到、早退、缺課等情況不聞不問，上完課就立馬走人，整個學期從不考勤。這種松散的管理制度在一定程度上助長了大學生缺課行為。
　　2.教師的個人魅力和授課方式
　　也許有時老師語言乏味，表情呆板，上課毫無激情，缺乏魅力，讓學生提不起神。學生即使參與聽講了，能聽得進去的也不多。老師習慣了干巴巴地把課本知識講完，然后做習題，這樣的講課方式?jīng)]人愛聽，有的學生覺得硬著頭皮聽還不如逃課來得實在。
　　3.教師隨課堂應變的能力
　　高職學生進大學分數(shù)低，這是不爭的事實。而教材內(nèi)容普遍守舊，內(nèi)容單調。面對課堂的沉悶，面對學生疲憊的學習，有的教師可能沒調整教學步驟，還在以本為本，獨自講得頭頭是道。教學并不是教師講完了本堂課的內(nèi)容就算成功，而是有多少人聽進去了才算完成本堂課的教學。教師隨課堂學情調整教學步驟的應變能力不強就會導致獨角戲課堂。
　　4.學院的某些不合理安排
　　看待大學生逃課現(xiàn)象不能一味的把責任歸咎于大學生，學校也要進行深刻的反思。我們現(xiàn)在提倡“人才強國”的戰(zhàn)略，就是要尊重知識，重視人才，同時也要為人才提供成長的環(huán)境，提供更加切合實際的教育，這些都需要學校在新的形勢下加以探索和改進。思政課程設立很多年了，到現(xiàn)在依舊沒有什么變化，版本陳舊，內(nèi)容沒新意，脫離學生基礎，脫離現(xiàn)實需要。這就要求我們的學校在安排課程的時候，要結合現(xiàn)實實際，而不是數(shù)十年如一日的課程沒有變化，內(nèi)容沒有更新，學校應該在新的形勢下，讓安排的課程更能適應時代發(fā)展的新要求，也讓學生對所安排的課程更感興趣。教學班人數(shù)的安排也不夠妥當，思政課每次上課都是幾個班一、兩百人在一個大教室上課，這樣不便于查出勤，管紀律。很多專業(yè)的學生一周的課達到了32節(jié)，幾乎整天8節(jié)的上，學生也疲于學習了。
　　5.學生的問題
　　我們的學生用逃課時間做得最多的事是游戲、上網(wǎng)和睡覺，真正將逃課時間用于工作和學習的微乎其微。對不來上課的學生來說，他們很享受自己的生活狀態(tài)。查查學生缺課的原因有很多，其中包括：對課程的興趣，對授課老師的認識，學生自身的素質和自律能力比較差有關系?，F(xiàn)在還有一種情況缺課更多，那就是國家規(guī)定的三天假期的頭一、兩天課堂缺課很多，大多數(shù)學生趁三天假要回家，三天62c46b3ecaf439c2e56b83a6637dae4b不夠還要請假，一個班持請假條的有十幾張的，沒請假條的就逃課了，老師查人數(shù)時學生之間還互相打掩護。
　　學生逃課現(xiàn)象嚴重一定會對學校管理制度的執(zhí)行產(chǎn)生障礙，影響校風、班風，不利于學校教學目標的實現(xiàn)和在整體質量上的提高，學生逃課勢必會導致成績下降，甚至掛科、補考，不僅耽誤時間，還會影響學分，甚至可能拿不到畢業(yè)證。老師的責任是“傳道、授業(yè)、解惑”，學生通過聽課“得道、獲業(yè)、明智”?？墒?，現(xiàn)在一些學生的重心根本不在學習上。面對學生的缺課，我們該采取有效的策略來阻止現(xiàn)象的蔓延。
　　二、對策解析
　　1.學校各職能部門共同行動抓出勤
　　學校學生處、教務處、各個系部、輔導員、班主任一起來抓學生出勤。逃課現(xiàn)象可以說已經(jīng)成了教育體系的一個漏洞，如果不及時修補，遲早會對中國的教育產(chǎn)生重大沖擊。學生都不上課怎么談得上受過“高等教育”呢？所謂上學成了在校園里混日子，那中國高素質技能型人才從何而來呢？逃課問題一定要引起重視。學院各部門一定要成一條戰(zhàn)線，不能單打獨斗，每個部門查完，需要在會議上通報，每查一次要能引起大家重視，成為各系之間的大事來抓。加上任課老師，我們有六個階層的部門來做課堂出勤的管理、監(jiān)管、核對，處罰和教育缺課學生。輔導員和班主任多和缺課節(jié)數(shù)較多的學生家長交流。孩子中學期間，家長一般都會時刻關注孩子的學習及生活狀況。一進大學校門，大部分家長放松了對孩子學業(yè)的關注。其實，上大學不代表孩子就成熟了，不能一下子撒手不管，這需要高校多向問題多的學生家長強調。
　　2.各任課老師承擔起該負的職責
　?。?）明確學期成績考核的制度
　　教師每學期都要向學生強調考試科目學業(yè)成績的70%由期末考試成績決定，30%是以平時成績?yōu)橐罁?jù)，所謂平時成績包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)與出勤情況等。老師一定要負起責任，在課堂上多進行小測驗、答問、演講、辯論、PPT單元內(nèi)容展示等互動性強的活動，并把這些表現(xiàn)納入平時成績，這對督促學生進教室上課還是很有成效的。
　?。?）努力改變自己的教學方式
　　讓學生們回歸課堂的很大動力是生動有趣的課堂。教師一定要努力學習，創(chuàng)新教學模式和方法，提升自己業(yè)務能力，同時提升教師個人魅力。我們要深知：學生逃課，逃掉了知識，也逃掉了他們的未來。
　?。?）“逼”學生上課
　　跟學生擺制度、講道理、提要求后還會有個別學生缺課，對此，采取具體的做法是“逼”學生上課。筆者曾接了一個學風很不好的班。第一周了解學生各方面的情況，該班的學習基礎放一邊不談，學習風氣和態(tài)度就成大問題。第二周一開始，筆者就嚴格查人數(shù)，1位男生缺課，同學說在寢室睡覺。第一節(jié)剛下課，我向學習委員問到缺課男生手機號，馬上電話過去，“我是李老師，你缺了第一節(jié)課，如果下節(jié)課你還沒來，你向教務處或系里申請，這學期不要上我的課了。你現(xiàn)在哪？你說在寢室，好，寢室到教室十分鐘夠了吧，離上課還有13分鐘，我希望上課鈴響馬上見到你?！惫?，上課前2分鐘，缺課男生穿著拖鞋進來了。第三周，又有別的同學遲來半個小時，下課后我叫住了那位同學，詢問其原因并監(jiān)督他做到不遲到。幾周下來，對于缺課遲到的學生，筆者做到了：四個電話，談心四次，當著全班跟查堂的輔導員匯報過兩次，在做了這些工作之后該班上課出勤提高了。在基礎相對好點的會計班，“逼”兩次就見效。針對會計1133班同學五一節(jié)前請假現(xiàn)象：15個人請假回家，6個公假，筆者就下課后當場電話跟輔導員核對，輔導員責成班長課后去辦公室核對，同時我強調，以后思政課有事跟教師說，沒有重大事件別請假。這樣一來，同學的懶散、惰性得到了改觀，班干部再也不會為同學的缺課打掩護。
　　3.批者和被批者增強對逃課的認識
　　學生逃課就是逃避自己作為學生的責任，學生逃課也是學生知識和能力鍛煉的最大損失。學生的自律能力低下，那作為老師就有必要嚴格監(jiān)督、管理。學生逃課的想法是不成熟的，他們想不到用發(fā)展的眼光看問題。逃課看似是一件小事，實際上能引發(fā)一個連鎖反應。大學教育對一個人的未來發(fā)展影響深遠，頻繁逃課不利于學生培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣，更無法保證他們以后的工作質量。認真上課的學生未來發(fā)展狀況相對更穩(wěn)定、更卓越。學習能力是每一個學生在大學階段需要培養(yǎng)和領悟的能力，學生如果經(jīng)常逃課就不能完成自身學習能力的升華，今后進入社會發(fā)展也會有困難。
　　三、結 語
　　本科院校里流行這么一句順口溜：“一年級老實坐前排，二年級膽小往后呆，三年級睡覺頭向下埋，四年級很少到教室來。”雖說不一定準確，不過的確把大學生逃課狀態(tài)和心態(tài)，描畫得很生動。在高職院校里，一年級第一期，學生缺課現(xiàn)象的確很少，第二學期就有點苗頭了，個別散漫的同學就開始逃課了。老師們上二年級學生的課就感覺到?jīng)]一年級時安靜、好學，兩級分化出現(xiàn)了。高校擴招，高職學生的整體素質下降趨勢更大，解決逃課現(xiàn)象是新形勢下高職大學教育管理者不斷探索和改進的課題。
　　參考文獻：
　　[1] 李元星，賀秀麗，郭晨華.大學生缺課現(xiàn)象的心理分析[J].山西高等學校社會科學學報，2002，（11）.
　　[2] 大學生缺課學校也該反思，新華網(wǎng)，2004-04-1