中學音樂教學應注重提高學生的聽覺感知能力

　　摘 要： 對各種音樂符號的學習、記憶、試唱、聽寫練習等，都是為了對聲音的高低、長短、強弱有較為準確的感覺，這是音樂的基本常識，是理解音樂的基礎。中學音樂教學的主要任務是讓學生具有較為準確的感覺和感受音樂的能力。
　　關鍵詞： 中學音樂教學 聽覺感知能力 欣賞教學
　　音樂作為一門藝術課程，在中學階段的主要任務是讓學生在掌握一定音樂知識的基礎上具有理解音樂的基本能力，從而使情操得到陶冶，心理素質得到提高。具體來說，中學音樂教學的主要任務應是讓學生具有較為準確的聽覺感知能力。
　　一、提高文化修養，豐富生活閱歷
　　音樂的審美情趣，就是喜歡和愛好什么音樂。一個學生為什么喜歡這種音樂，不喜歡那種音樂，和學生的家庭、經歷、性格、文化修養等有關系。首先我們應尊重學生的趣味，進而更深一層地通過音樂教學，把健康、純正、明確、自然、對人類社會有意義的音樂展現出來，以提高學生的藝術修養，培養他們高尚的審美情趣。
　　二、積極學習有關音樂知識
　　學生審美情趣的明顯差異，給音樂課，特別是音樂欣賞課提出了挑戰。正像教學大綱要求的，應讓學生了解各民族優秀的音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，了解外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞能力。
　　三、聽覺感知力的形成
　　對音樂所表現的氣氛、感情、形象的感覺屬于理解音樂的范疇，是感受音樂，因為只有理解音樂才有可能使情操得到陶冶，故在中學音樂教學中應視為重點任務去完成，主要體現在欣賞教學當中。
　　1.欣賞各種類型、風格的音樂作品。
　　音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，是培養學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力及發展想象力，豐富感情，陶冶情操的重要途徑與手段。音樂鑒賞能力不僅是一個人的審美修養重要標志之一，而且是文化素質水平的標志之一。音樂欣賞對學生的教育作用是其他任何教學手段都不能代替的。
　　端正教學思想，改革教學方法，調動師生積極性，普及音樂教育，發揮音樂教育特長，這是著眼未來，培養新世紀人才的方法之一。幾年來，在音樂欣賞教學里我做了一些探索和嘗試。
　　音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的，而是要經過一個由表及里、由淺入深的發展過程。音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時，欣賞者要經過這么一個心理反應過程：感知外部音樂→開展想象聯想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學中必須遵循這一心理反映過程，引導學生逐漸由低層次的和直覺欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞方面發展，這樣既符合心理反應過程，又有利于欣賞教學達到理想的效果。
　　曲目安排要由小到大、由易到難，這樣做符合中學生的心理特點，同時也有助于提高學生的認知能力。要將題材、演唱（奏）形式及作品曲式與題材等異同點明顯，易于對比的安排在一起進行教學，這樣能使學生比較準確地感受領會不同音樂作品所表達的不同思想感情，同時還能使學生更為深入地理解音樂，并在音樂欣賞的過程中掌握音樂表現的規律。
　　2.想象、加強審美體現。
　　欣賞是通過聽覺感受的，要使學生理解音樂作品，首先對音樂表現手段就要有靈敏的感知能力，養成這一習慣必須經過大量的音樂欣賞。語言不可能代替音樂、表現作品，因為音樂作品可以從不同高度、角度、和深度去領悟。即使是同一首作品、同一觀眾（聽眾），在不同場合、不同心境之下對作品的感受也會有所不同。所以在教學中，不能離開音樂的藝術形象而做繁瑣冗長的講述，因為如果講述太多，必然分散學生的注意力，同時也阻礙學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動、精煉、富有啟發性，目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論、聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內容。
　　想象是人腦對原有表現進行加工改造而樹立形象的心理過程。聯想是指感知或回憶某一事物，連帶想起其他有關事務的心理過程。想象和聯想是音樂欣賞者必然產生的心理現象，是欣賞教學中帶有創造性的心理活動。在欣賞教學中要充分發揮學生的主觀能動性，啟發他們對音樂的豐富想象，引導他們準確地體驗音樂情感。
　　3.加深引導、調動學習主動性。
　　在欣賞音樂的過程中，要求學生把自己已體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現出來。這種方法有助于培養學生的聯想、想象能力、創造性思維能力及藝術表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且要有較充裕的時間。在教學中，既要提高學生的聯想、想象能力，又要注意教師的指導作用。由于學生的年齡、知識水平、審美經驗等的限制，他們的聯想及想象往往會與音樂的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導。具體做法是：既不允許學生漫無邊際地想象、聯想，又不要求學生按圖索驥地從音樂中衍化出一段情節或一個故事，而要有分寸地啟發學生。在音樂的前提下，感受音樂，展開想象與聯想，最終達到自主地理解音樂的目的。
　　音樂是聽覺的藝術，因而，傾聽自然是欣賞音樂的主要方式。“在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評論也有巨大的價值”。欣賞音樂教學過程的每個環節都離不開聽，初聽、有目的地分段聽、有分析評論地聽、復聽等，都是以聽為本。音樂藝術及欣賞教學的本質規律決定了欣賞教學的根本方法是傾聽。
　　培養學生良好的審美情趣與審美意識，提高學生的音樂鑒賞能力，一要多聽各種類型、風格不同的音樂作品；二要學習有關部門的音樂知識；三要提高文化修養，豐富生活閱歷。在音樂欣賞教學中，學生對音樂對音樂作品的理解，一要靠音樂教師的主導，培養學生良好的審美意識，鼓勵學生對所聽音樂有自己的見解；二要發揮學生的主體作用，使學生積極主動地參與，去體驗音樂、理解音樂，這樣才能實現音樂教學生動活潑，實現學生體驗美感、豐富情感、提高想象