幼師邊彈邊唱能力的培養

　　摘 要： 要訓練識譜、唱譜、聽覺，學習音樂知識以提高音樂理解能力，還要花力氣掌握彈奏技能，把眼睛看到的、腦子理解的音樂形象得心應手地表現出來，從而培養出合格的從事幼兒教育的教師。
　　關鍵詞： 視唱能力 鍵盤基礎 和聲編配
　　邊彈邊唱可訓練學生的實踐能力。實踐能力是目前學生比較缺乏的素質之一，而實踐能力對學生今后就業和適應社會生活將產生十分重要的影響。因此，在教學中應重視對學生實踐能力的培養。在教育學教學中，應充分結合教材內容，激發學生的實踐動機，讓學生學會觀察及在真實的情境中，培養和提高學生的實踐能力。從近幾年畢業實習生的實習情況看，其中明顯的不足就是邊彈邊唱的綜合運用能力差。大部分實習生會因邊彈邊唱的能力弱而影響了上課的質量，歸納起來主要體現在以下幾個方面。
　　一、鋼琴彈奏能力較差的學生所存在的問題
　　1.鋼琴彈奏能力有限、手指活動能力不強或者說平時練習時間及強度不夠，對基礎樂理掌握不好或者不會，對伴奏的和弦及轉位、伴奏音型的變換都不了解，彈奏方法都不明確，就會導致為歌曲編配伴奏時手足無措，基本的好聽都做不到協調，就更別談表現力豐富了。
　　2.如果只掌握少量的伴奏音型或不能正確地使用伴奏音型，就會把不同風格的樂曲彈成一樣的感覺，就會使本來的體裁變形。如果都使柱式和弦伴奏或者一味地使用半分解式的伴奏，就會使樂曲變換風格也不能分辨是抒情歌曲還是進行曲，和弦的走向也是需要根據旋律來變換的不能只用135一級和弦，這些都是豐富樂曲伴奏的基本條件。
　　二、鋼琴彈奏能力較強的學生存在的問題
　　1.彈奏能力較強的學生只是彈奏書本上的成型樂曲，在彈奏技巧方面是完全可以的。但歌曲伴奏是即興的，是需要學生的綜合能力的，而不只是彈奏能力，不能把學過的基本音型編配好，靈活地使用到即興伴奏當中。
　　2.樂曲的編配方面缺少色彩和風格變化，在掌握基礎和弦序進的基礎上應進一步豐富和聲手法。
　　3.在伴奏音型的運用方面，缺乏系統的歸納和整體的設計及靈活的轉化。
　　針對幼師鋼琴邊彈邊唱的教學特點，抓好基礎教學，掌握鋼琴伴奏的基本技能和技巧。鋼琴老師應該如何使學生演繹好每一首鋼琴彈唱作品呢？我們在教學中嘗試了以下幾點改革措施。
　　（1）開掘學生潛能，提高學琴興趣。
　　（2）訓練學生聆聽與思考。
　　（3）歌曲伴奏和即興伴奏有機結合。
　　（4）加強視奏能力訓練，掌握正確的彈奏方法。
　　1.視唱要過關。要彈準就要先唱準（特別是節奏）。如唱不準彈不準，就必須加強視譜唱曲、視譜唱詞的練習，為視奏和彈唱結合打下基礎。
　　2.鍵盤要熟悉。唱準了要彈準，就必須鍵盤熟練，如鍵盤不熟，唱準了也彈不準。因此必須加強各調的音階練習和曲調視奏練習。
　　3.方法要恰當。這條很重要，訓練彈唱結合要用恰當的方法，如方法不當，效果就不好。開始練習可分以下幾方面進行：（1）彈奏曲調。熟悉曲調和鍵盤，右手彈旋律，左手彈伴奏。（2）彈、唱曲調。邊彈邊唱曲調，做到彈唱一致。（3）彈、唱單詞。唱單詞“啦”或其他的字，做到彈唱結合好。（4）彈、唱歌詞。用右手彈奏曲調，口唱歌詞，開始可放慢，待熟悉后回原速彈唱。（5）邊彈邊唱。右手彈旋律，左手彈伴奏，口唱歌詞，做到眼看譜，手彈琴，口唱詞，分工合作協調一致，詞曲、彈唱很好地結合。彈唱要主次分明、歌聲悅耳，伴奏與歌曲能協調結合。
　　4.速度要由慢到快，選材要從易到難。可先用一段時間彈少兒歌曲，再用一段時間彈唱一般群眾歌曲，再彈一些獨唱歌曲。這樣由淺入深，由易到難，由慢到快，堅持練習。
　　根據學生的能力和特點，合理、科學、靈活地運用教材，以培養合格的從事幼兒教育的教師。
　　鋼琴邊彈邊唱課，即鋼琴伴奏是幼師音樂專業班的必修專業課。無論是教鋼琴，還是學鋼琴的人都知道，鋼琴伴奏都是一個復雜的腦體結合的活動過程。在一瞬間，將樂譜上的東西通過視覺反映到腦海，大腦馬上指揮手指在鍵盤上彈奏，耳朵還要同時對演奏的聲音進行檢查，不斷地調整和改進。這是全面的訓練過程，鋼琴課的教學無疑是至關重要的。我在長期的實際教學研究和探索中，發現傳統的幼師鋼琴教學中存在著一些問題，并嘗試著做了一些改革，收到了良好的效果。幼師專業的生源主要來自初中畢業生。他們絕大多數不會彈奏鋼琴，甚至從未碰過鋼琴。而由于學制所限，鋼琴課共計學習四個學期便畢業。在這么短的時間里，要將一個鋼琴盲培養成能掌握一定程度的鋼琴技巧知識，能為簡單的兒歌配彈伴奏的合格幼兒教師，就必須運用科學的教學方法，達到“速成”的效果。按照傳統的教學法則和程序，兒童初學者從啟蒙到得心應手彈奏，往往需要十余年的時間。而幼師的鋼琴課教學要在兩年時間里完成如此繁重的教學任務，就必須更新觀念，提高效率，盡量減少學習過程中的不必要的環節，讓學生走一條正確的捷徑，力爭做到事半功倍。這是目前幼師專業鋼琴課教改的主要目標之一。
　　總之，邊彈邊唱是一個理論與實踐相結合的綜合性藝術創作活動。它包括對音樂作品的理解、旋律的處理、曲式的分析、和聲語言的掌握，即對和弦音響的判斷能力、歌唱技能的表現、伴奏織體的運用，以及掌握鋼琴技術的熟練程度等諸多因素。因此要提高邊彈邊唱的綜合能力，就必須掌握大量的伴奏音型，將和聲語言與伴奏音型有機地結合起來；大量瀏覽各種不同風格的伴奏作品，以豐富自己的藝術想象力；多參加藝術實踐活動提高自己的配奏水平、合作能力和藝術修養。實習生邊彈邊唱能力差是一個不容忽視的普遍現象，它將給學生實習就業帶來嚴重阻力，所以加強幼師教育專業教師的邊彈邊唱能力刻不容