論思想政治課教學中的幽默藝術

　　摘 要： 一節課，四十至四十五分鐘，都要學生集中精力學習，是不現實的。課堂上恰當的幽默，適當的笑話，能調節課堂氣氛，調節學生的情緒，有利于和諧課堂關系，增強學生的課堂學習效果。課堂笑話和課堂幽默，不需要脫離教學內容專門去講笑話幽默故事，只需結合教學內容就能巧妙地制造幽默效果，這樣不費時，又能顯示教師的機智，提高教師在課堂上的威望，增強課堂效果。這些在備課中能設想就設想，不能設想也不要緊，只要教師在課堂中隨時注意，這種課堂幽默就能成為常態，幽默材料就能隨手捻來了。
　　關鍵詞： 思想政治 課堂教學 幽默藝術 主要技巧 基本要求
　　思想政治課教學中的幽默藝術，主要是指用可笑的形式表現真理和智慧，用和諧的手段來揭示事物的矛盾和本質，從而創造出課堂教學的良好效果。當前，我國中學思想政治課教學，由于受教材內容抽象乏味及學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，學習積極性不高，致使教學效果低下，難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。巧用幽默，可以營造愉悅、和諧的教學氣氛，激發學生的學習興趣，收到理想的教學效果。
　　一、幽默性語言藝術的課堂作用
　　1.幽默性語言可以營造愉悅、和諧的教學氣氛，使學生樂學、好學，從而培養起學生的學習興趣。思想政治課的教學活動不僅是傳授知識、發展能力、提高覺悟的活動，而且同時伴隨著師生之間情感的交流。幽默性語言的含蓄深刻、輕松自然，給人以溫和友善之感，這對于縮短教材與學生之間的距離，培養學習興趣是十分有益的。
　　2.幽默性語言可以激發學生的學習動機，引導學生深入思考。思想政治課相對于其他學科比較抽象，因此，教師如果只是平鋪直敘地按教材內容講解，容易使學生產生厭倦感。幽默性語言，生動形象、鮮明深刻，既令人發笑，又促人深思，可以起到保持學生大腦興奮，營造濃郁的學習氛圍，激發學生學習動機，誘導學生深入思考的作用。
　　二、幽默性語言藝術的主要技巧
　　教學中，幽默性語言藝術多種多樣，這里簡單介紹幾種。
　　1.妙語開場法。妙語開場法就是指教師開始授課時，用妙言雋語把學生注意力轉移到教學內容中來的一種方法。這種方法能有效地把學生從剛開課的無序狀態轉入到學習狀態中，使師生情感上產生共鳴，集中學生注意力。
　　2.俗語故事法。俗語、典故、俏皮話、順口溜、打油詩及教師、學生和周圍其他人在日常生活中所發生的軼聞趣事等，都是一些很好的幽默素材。一位教師在講到父母子女間的權利義務時，用了一首打油詩：“隔窗望見兒喂兒，想起當年我喂兒？，我喂兒來兒餓我，當心你兒餓我兒。”把子孫不孝的場景描寫得淋漓盡致，發人深省。
　　3.藝術欣賞法。許多笑話、漫畫、相聲、格言、警句、歇后語、謎語等，無不妙處橫生。教師拈手拿來，便可獲得良好的幽默效果。例如漫畫直觀、生動，富有幽默。運用漫畫進行教學能提高學生學習興趣和分析能力，培養學生健康的審美觀點。像政治課教材中的“驢象之爭”等都能收到很好的教學效果。
　　4.有意差錯法。有意差錯法就是故意歪曲名詞、概念、觀點本來含義，從而起到以誤輔正的作用。如教師在講到“法人”這個概念時，故意望字生義地解釋：法人就是法國人；法人就是犯法的人；法人就是有法術的人……當學生在笑聲中認識到這是些解釋的荒謬后，再認真陳述概念的真實意思，往往可以給他們留下深刻印象。
　　三、幽默性語言藝術的基本要求
　　幽默性語言藝術有自己獨特的規定性，它具有自己的基本要求。
　　1.取材要有科學性。幽默教學要以規范性、科學性為前提，從而準確傳達教學信息。從質上看，幽默素材要恰當，要適應學生年齡特征、接受能力和教學要求。從量上看，歌頌和諷刺的比例要適當，應以正面教育為主。
　　2.講述要有美感性。幽默語言，在內容上要雅而不俗，在講述上要富有美感和趣味性。以挖苦打趣賺取笑聲，所謂俏皮的淺薄語言只不過是一種庸俗趣味，不能起到輔助教學的作用。
　　3.問題設置要有啟迪性。幽默是可笑的，但它能把沉悶的課堂變得活潑。幽默又是嚴肅的，具有深刻的哲理，它總給人以啟迪，令人深思。幽默是手段，教育是目的。教師要通過幽默的講述，深刻的設問，最終使學生在笑聲中獲得真知。
　　隨著新課改形勢下以學生為本的人文教育理念的不斷推廣，思想政治教師在課堂教學中要善于運用各種教學藝術有效組織課堂教學活動。幽默藝術就是一種組織教學活動的有效手段，只要努力從教學內容和教學情境等方面去尋求契機，恰當把握和運用好幽默藝術，把教學中的情趣和理趣有機結合起來，就一定會使教學幽默藝術在中學思想政治課堂教學中發揮其獨特的作用，吸引學生積極主動學習思想政治，使課堂教學獲得更好的效果。
　　幽默是一門科學，也是一種藝術。巧用幽默，思想政治課就會變得生動活潑，充滿藝術魅力，就能激發學生的學習興趣，發揮政治課智育與德育的雙重教學功