也談小學語文個性化作文教學

　　《語文課程標準》明確指出：寫作教學應貼近學生，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。因此，我們要想讓學生們愛上寫作，就要引導他們關注生活，熱愛生活，讓他們能在生活中發現可寫之人，可寫之事。另外，我們也要注意引導學生的個性化發展，要重視他們的不同意見，善待他們的創新想法，讓他們能自覺地去追求創新，彰顯自己的個性潛能。那么，在教學實踐中，我們該如何去做呢？
　　一、素材積累——個性化作文的基礎
　　俗話說，“兵馬未動，糧草先行”，“巧婦難為無米之炊”。也就是說，要想寫好作文，我們必須注重素材的積累。現在有很多小學生都害怕寫作文，很重要的原因就是感覺沒東西可寫，不知道該如何下筆。他們的思維也都被局限在固定的范圍之內，像在家的一日三餐，在校的讀書作業，視野相當的狹窄，而且很難突破常規去寫作。事實上，可寫的東西是特別多的，事事都可作文，時時都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。可是學生因為年齡小，知識積累少，眼界不開闊，他們對身邊的寶庫視而不見，不知道拾取和積累。因此，我們可以讓學生注意積累素材，并學會用素材中的寫法，換一個角度看周圍的一切，讓他們慢慢地體會周圍就有無數的珍寶。當然，個性化寫作也就是要引導學生打開身邊寶藏的大門，讓他們能乘上飛毯，飛進那神奇的峽谷，獲取不一樣的靈感，寫出不一樣的作文。
　　茅盾曾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄。無論到哪里，你都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”這就要求學生們要做生活的有心人。人們也常說：“作文功夫在課外”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，我們不僅要重視引導學生們學會捕捉素材，還要組織學生多讀好書，讓他們在書中吸收營養，拓寬知識面，增強自己的語言表達能力，為豐富寫作素材打下基礎。在開學時，我就讓學生準備兩個軟面抄：一個做摘抄，一個做觀察記錄。這樣他們會隨著記錄的增加，不斷地從身邊的世界中發現不一樣的東西，然后用自己的語言說出自己想說的話及自己真實的感覺和體驗，他們的作文也會漸漸變得與眾不同。
　　二、個性指導——個性化作文的關鍵
　　在小學作文教學中，我們要注重以生活為源，以興趣為先，以個性的展示為主線，以習慣的養成和培養創新精神為終極目標。因此，我們要為學生們的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生們寫作的束縛。鼓勵學生們自由表達，提倡自主擬題，文體不限。“世界上沒有一片相同的葉子，我們每個人都是獨一無二的！”所以，我們要引導學生們寫出自己的個性，寫出自己的獨特視野。
　　例如：在一次秋游結束以后，我讓同學們寫一寫與秋天有關的作文。我沒有限定寫作的方式，你可以根據自己的想法，寫游記，寫詩歌，寫散文，只要是你喜歡的，或者是你擅長的，你都可以用。當作文交上來時，我發現多數孩子寫的是游記，他們用自己不同的視角去寫秋游中看見的景色，聽到的話語。還有一些學生寫的是散文，文中沒有涉及秋游，而是寫秋天的景色，不僅談了自己對秋天的喜愛，而且談了自己對于秋天豐收景象的向往。還有一位學生寫的是詩歌，雖然看起來不太對仗，但是他也寫出了自己的風格，秋景和秋游被他融合到了一起，看起來像是一首打油詩，當我讓他朗讀時，學生們給予了熱烈的掌聲。這樣的作文形式是學生喜歡的，他們可以通過自己不同的想法，讓他們的作文更具有靈性，更具有個性。
　　三、多元評價——個性化作文的方向
　　作文個性化的評價要從學生自身出發，盡量放大他們作文的優點，少說缺點，要善于抓住他們的點滴進步，給予他們充分的肯定。因此，我在批改學生作文時，哪怕只看到一個好詞，我都會用紅筆把它圈出來，給予鼓勵。針對學生的作文，我還會采用綜合講評、佳作講評、個別講評等方式，來給予學生最大的鼓勵，即使是滑稽可笑的，只要他能寫出自己的個性，我也會予以肯定，然后根據具體情況去進行指導，讓他們的個性之火呈現燎原之勢。
　　例如：在一次作文課時，我讓學生寫一寫20年后的自己。讓他們充分發揮想象，寫出自己的理想，寫出自己的成就，寫出自己的風格。當作文收上來時，我先批閱了他們的作文，在有閃光點的部分，給予肯定，并在作文本上，寫下了許多贊揚的話語。之后，我在課上又讓學生們互評，如果覺得老師說得不準確，可以直接用鉛筆幫老師修改評語。如果你能在同學的作文中發現閃光點，你也用鉛筆把它們圈出來，一會與同學分享。我在說完之后，學生們都帶著興奮的心情去閱讀同學的作文，他們很專注，因為他們想找出同學的優點，也想學習一下同學的寫作方式，更想窺視一下同學的理想，發現同學的小秘密。當我再次把作文收上來時，我發現作文的內容有了翻天覆地的變化，有好多孩子竟然用鉛筆幫同學續寫作文，把自己的想法加入到同學的作文中。雖然有些脫離了主題，但是我還是看到了他們的良苦用心和他們的熱情。之后，我在評講作文時，給予這些同學充分的肯定，看著他們笑容滿面，我也為他們開心。這樣的評價形式是學生特別喜愛的，他們不僅能通過老師的批閱吸取別人的優點，還能通過自己的批閱發現別人的優點，對于他們自己作文的提高有相當大的促進作用。
　　總之，在小學作文教學中，我們要想讓學生們的作文具有個性，首先就要尊重學生們的想法，尊重他們的個性就是尊重他們的生命。我們還要指導學生學會積累素材，讓學生學會用不同的視角去觀察世界，運用自己的方式去進行個性化寫作，學會用不一樣的方式去評價學生的成果，讓他們在寫作中，也能體會到成功的喜悅，激起他們寫作的興趣。讓學生在寫作中釋放了個性，讓寫作成為了他們張揚個性的舞