師生關系是教育過程中最重要、最基本的人際關系。這種關系對教育教學活動具有重要作用,對學生身心發展會產生深刻的影響。從一定意義上說:教育活動的開展歸根結底是在教師和學生之間進行的。因此,在深入實施教育改革,全面實施素質教育的今天,對和諧師生關系的深入研究就顯得十分重要了。在學校教學中,師生關系的和諧影響著學生對學科的熱愛和對知識的掌握。這一點毋庸置疑,也就是說,學生知識學習的態度,在很大程度上取決于他對教師的態度。
著名的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“課堂上一切困惑和失敗的根子,在絕大多數場合下都在于教師忘記了上課是學生和老師互動的結果,而成功的課堂,首先是由師生之間相互關系決定的?!钡拇_,如果師生關系不好,甚至產生沖突和對抗,學生在接受知識上就會產生抵觸情緒和厭惡心理,那么水平再高,能力再強的教師,他所教的學科也不會引起學生的興趣,教師再生動善意地說教,也不會引起學生的共鳴。只有師生關系和諧了,教學以學生為主導,尊重熱愛和信任學生,以學生為主體這一規律才能發揮作用。
那么,如何建立和諧的師生關系呢?在多年的教學實踐過程中,總結了幾點心得體會和大家分享。
一、尊重欣賞孩子,是建立良好師生關系的基礎。
要想建立良好的師生關系,關鍵在于老師,老師是建立和諧師生關系的主體,讓學生敢講真話,講實話,敢于提意見,老師不僅要對學生熱愛和理解,還要給予充分信任,尊重和欣賞他們。
二、放下“師道尊嚴”的架子,做孩子的朋友是建立良好師生關系的根本。
老師一般都不愿意放棄自己的權威,要求學生無條件聽從和服從,而教育是人與人之間最神秘的心靈接觸,只有真正走進學生的內心,孩子才會體驗到尊重和愛,孩子的心是極其敏感的,他們的成長離不開愛的情感滋潤,只要你精心地澆灌培育,就會看到百花盛開。如果把學生比做幼苗,愛就是滋潤的清泉。
所以,在日常生活中,教師要和學生一起勞動、聊天、出操、運動,真正融入他們的學習和生活。只有教師真正地關心學生,幫助學生克服困難,解決問題,與他們同歡樂、共憂傷,才能縮短師生的距離,關系才能變得友好親密起來。
三、熱愛孩子,是建立師生和諧關系的升華。
愛孩子,具體體現在課堂上,教師要積極鼓勵孩子,做到寬嚴有度,方法得當。每個學生都來自不同的家庭,從而形成不同的性格和行為習慣,作為不同的獨立個體,首先就要深入了解學生,與學生真誠交流,傾聽他們的心聲,及時發現他們的問題,并幫他們找到原因,及時幫助他們解決問題,掃清心理和學習上的障礙,增強他們對學習的自信心,從而快樂地學習,健康地成長。林崇德教授說過:對學生進行愛的教育,要做到嚴在該嚴處,愛在細微中?!薄皼]有愛就沒有教育。在教學實踐中要按照客觀規律辦事,不能急于求成,而要充分啟發和誘導學生發揚其優點,認識并積極改正缺點。鼓勵正向的,避免消極的,用實際行動來感化學生,讓學生真切地感受到老師對他們的愛是無微不至的,是溫暖自然的。
熱愛學生是教師最為重要的職業道德情感,是搭起師生心靈之橋的源泉,是促進學生成長的力量,更是激發學生向上的動力。
四、建立民主平等的氛圍,是建立和諧師生關系的重點。
師生關系的建立和發展,必須對學生了解、尊重。了解學生,尊重學生是建立民主平等和諧的師生關系的基礎,教師為什么必須愛學生,怎樣地愛學生,這是我們值得思考的問題。
尊重、民主、平等是熱愛學生的具體表現。具體在課堂上,老師提問學生,學生也可以自由向老師發問。課外,老師教育學生,學生也可以批評監督老師。因為有了互相尊重的師生關系,班級的一些問題就會很自然地采取商量、對話和集體表決的方式解決,正是這種平等、互助、友好的關系,師生間建立起深厚的感情,讓學生充分體現到尊重和愛。當然,這種愛不能是無原則的,不是縱容和溺愛,這種愛是高于母愛,寬于父愛的師愛,這種愛往往是教師工作的強大動力和巨大能源。沒有對學生的愛,就沒有教育,更談不上對學生的民主和平等。
學校行政領導、教研組教師或班級科任教師直接與學生代表對話、溝通,召開“班干部座談會”、“優秀學生座談會”、“學習困難學生座談會”等各種特色的座談會,鼓勵學生參與教育教學、生活服務等方面活動,反饋教師工作的情況,提出意見并找到解決方案,從而融洽師生間的關系。
在黨的十六屆六中全會上,“和諧人際關系”被列為社會主義和諧社會建設的目標和主要任務之一。和諧教育是和諧社會的重要組成部分。
師生和諧,首先要求教師自身各方面的和諧。它需要把職業道德和父母情懷融為一體,處理好師生間的倫理關系,營造輕松愉快的課堂氣氛,處理好教與學的關系。促進學生的主動發展,重視教學中的精神交流,達到師生相得益彰的狀態。
師生和諧是在不斷解決矛盾的過程中形成的一種動態的和諧,它是非強制性的一種理念。比強制性的規范更具有長效深入的功能,應成為教育教學永遠追求的一個目標。最終只有建立良好的師生關系才能使指令暢通無阻,教學最優化才得以實