淺析英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性

　　摘 要： 目前，由于各國(guó)發(fā)展趨于全球化，因此英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越備受人們的重視，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越關(guān)注。各校為了提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力及課堂教學(xué)效率，紛紛采用通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量來(lái)達(dá)到英語(yǔ)課堂互動(dòng)性。互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的，作者主要簡(jiǎn)述英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)性的基本內(nèi)容，并討論實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性的措施。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué) 互動(dòng)性 基本內(nèi)容 措施
　　1.引言
　　因?yàn)榛?dòng)不僅存在于口頭語(yǔ)言，還存在于書(shū)面語(yǔ)言，所以在人與人交際過(guò)程中，一定要以互動(dòng)的方式互相影響，交際本來(lái)就是人們生活中無(wú)處不在的社會(huì)活動(dòng)。在我國(guó)的大部分英語(yǔ)課堂上，進(jìn)行口語(yǔ)交流互動(dòng)還是一項(xiàng)比較困難的工作，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是第二語(yǔ)種，不作為日常交際用語(yǔ)。為了改變這種情況，教師應(yīng)充分利用課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生之間互動(dòng)起來(lái)。本文主要從言語(yǔ)、心理、情感、角色等四個(gè)方面分析了課堂教學(xué)互動(dòng)性的基本內(nèi)容，并提出進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)性的方法。
　　2.英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)性的基本內(nèi)容
　　2.1言語(yǔ)方面的互動(dòng)。
　　言語(yǔ)交際就是人們通過(guò)利用語(yǔ)言交流思想感情、連接和接受信息，以致達(dá)到所期望的目的。英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生能流暢地用英語(yǔ)和他人進(jìn)行交流，讓對(duì)方順利地明白自己所表達(dá)的內(nèi)容，并且正確理解對(duì)方所表達(dá)的意圖，從而培養(yǎng)他們的交際能力，而不是只重視語(yǔ)言的技巧和形式，這樣在說(shuō)者與聽(tīng)者之間就形成了互動(dòng)。如果在英語(yǔ)課堂教學(xué)中沒(méi)有互動(dòng)，就不能進(jìn)行言語(yǔ)交流思想感情、連接和接受信息，從而使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力不能得到培養(yǎng)，因此教師要控制好課堂教學(xué)中言語(yǔ)方面的互動(dòng)。
　　2.2心理方面的互動(dòng)。
　　心理活動(dòng)反映了一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中客觀事物的主觀認(rèn)識(shí)活動(dòng)，心理活動(dòng)參與人的任何外界活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)。英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是師生之間、學(xué)生之間互相產(chǎn)生感應(yīng)的過(guò)程，更在交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的、雙向的心理交流。例如在課堂上分小組討論后，并在老師的鼓勵(lì)下，勇敢地、大聲地、很好地說(shuō)出了他們小組的結(jié)論，這就是由于經(jīng)過(guò)自由交談后，產(chǎn)生了心理上的互動(dòng)。
　　2.3情感方面的互動(dòng)。
　　情感通常表現(xiàn)為對(duì)待客觀事物的態(tài)度，一種比較復(fù)雜的高級(jí)精神活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，師生之間能在思想交流與感情方面產(chǎn)生互動(dòng)，這就是情感互動(dòng)。愉快、和諧、輕松的課堂氣氛，良好的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)的根本基礎(chǔ)。如果學(xué)生不喜歡這個(gè)老師，就會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的還會(huì)放棄學(xué)習(xí)，這就是師生之間沒(méi)有產(chǎn)生情感互動(dòng)的原因。教師平時(shí)應(yīng)盡量以親切的態(tài)度、言行鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)心，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師的真情投入，一定會(huì)使師生之間產(chǎn)生情感互動(dòng)。
　　2.4從角色上的互動(dòng)。
　　與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，在新的課堂教學(xué)模式中，教師已經(jīng)不把主要精力放在檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而是放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，起輔導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生各種能力及個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教就是為了不教，也實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生角色的交換，這也就是說(shuō)實(shí)現(xiàn)了角色上的互動(dòng)。
　　3.加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)性的措施
　　3.1開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)互動(dòng)。
　　師生互動(dòng)的課堂活動(dòng)就是交際性活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展各色各樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀、譯五個(gè)方面都能得到訓(xùn)練，并可以通過(guò)小組競(jìng)賽、模擬對(duì)話等形式的活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)上的互動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)心理互動(dòng)。
　　可以通過(guò)設(shè)計(jì)信息化、情境化、生活化的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造積極和諧的課堂教學(xué)心理氛圍，從而可以有效地達(dá)到心理上的互動(dòng)。教學(xué)情境滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，師生之間、學(xué)生之間關(guān)系融洽，使學(xué)生以愉快、互諒、積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。教師必須營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，并從心理、情感、愛(ài)好上了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，充分信任、尊重學(xué)生，照顧到學(xué)生的心理壓力及學(xué)習(xí)困難，從而使師生之間實(shí)現(xiàn)心理上的互動(dòng)。
　　3.3以人為本，實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)。
　　教師應(yīng)持“以人為本”的教學(xué)理念，將抉擇權(quán)交給學(xué)生自己。學(xué)校里每個(gè)決策、環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體的，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征，并考慮學(xué)生的愛(ài)好來(lái)選擇教學(xué)材料，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的情感互動(dòng)。
　　3.4科學(xué)利用多媒體，實(shí)現(xiàn)角色互動(dòng)。
　　目前，多媒體教育教學(xué)已經(jīng)普及，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，但在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)其功能的開(kāi)發(fā)和利用特別少。在課堂上，教師可以讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作課件，然后在課堂上進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使他們之間互相學(xué)習(xí)，更多地參與到多媒體教學(xué)的互動(dòng)中，這樣就實(shí)現(xiàn)了人機(jī)、角色的互動(dòng)。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師一定要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)價(jià)值，保持教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能在不斷摸索探討英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)的互動(dòng)性得到實(shí)現(xiàn)。
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