合作探究，應(yīng)用實(shí)踐

　　摘 要： 現(xiàn)代教育注重以人為本，學(xué)生的主體地位逐漸得到重視，在教師的指導(dǎo)之下，把探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
　　關(guān)鍵詞： 探究性學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)情境 教學(xué)評(píng)價(jià)
　　當(dāng)代的教育對(duì)教學(xué)的基本要求中，突出強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)應(yīng)該重視和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，自主學(xué)習(xí)能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　一、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)
　　為了更好地讓數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)方法得到廣泛應(yīng)用，首先要了解其內(nèi)涵，以及在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)探究性的問(wèn)題情境。
　　（一）探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
　　探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主合作探究，通過(guò)嘗試，體驗(yàn)，實(shí)踐等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握基本學(xué)習(xí)技能和基本的數(shù)學(xué)思維方式。
　　數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)方法是以探究數(shù)學(xué)問(wèn)題為主的教學(xué)方法，教師依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材作為探究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中起指導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的看法探究問(wèn)題，利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
　　（二）初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)情境設(shè)置
　　探究是從問(wèn)題的產(chǎn)生而開(kāi)始的，而問(wèn)題又不能脫離情境的創(chuàng)設(shè)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用比較，分析，結(jié)合已經(jīng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，探究合作交流，鍛煉數(shù)學(xué)思維。
　　教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中多設(shè)置這樣的問(wèn)題，以此增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，在“平行四邊形的特征”教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)折紙（給每位學(xué)生一張長(zhǎng)方形紙，裁剪成一個(gè)平行四邊形）猜想平行四邊形的特征。學(xué)生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確。從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。以此形成學(xué)習(xí)交流的小組，自主分析，得出結(jié)論。教師加以引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地思考，師生合作交流，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。類似問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生的發(fā)展，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
　　二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的重要性
　　探究性學(xué)習(xí)方法不僅僅是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，更是作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，其重要性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
　　（一）探究性學(xué)習(xí)法符合新教材的教學(xué)要求
　　新課標(biāo)重視探究性學(xué)習(xí)的教育功能，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”，“教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合適的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，掌握獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)探究能力。
　　（二）符合學(xué)生自身發(fā)展的需要
　　教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)造，探究學(xué)習(xí)提供民主和諧的教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，也滿足學(xué)生自身發(fā)展的要求。
　　三、初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)
　　（一）探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)基本形式，學(xué)生通過(guò)不斷地探索、發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中獲得自身發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的接受是被動(dòng)、消極的，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)不深，課堂教學(xué)枯燥乏味，而通過(guò)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠成為主動(dòng)、積極獲取知識(shí)的探究者。學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)主體實(shí)踐活動(dòng)，在探究中學(xué)，在學(xué)中探究，教、學(xué)、探究為一個(gè)有機(jī)整體，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相互交流，知識(shí)理論與實(shí)踐活動(dòng)相統(tǒng)一。
　　（二）探究性學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，也對(duì)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，要求教師要了解一般性數(shù)學(xué)教學(xué)的探究形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入開(kāi)展探究性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)情境，多樣的探究性問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)課堂不再是教師的一言堂。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不斷探究，確立了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生從被動(dòng)的、接受性的、機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)的、探索性的、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)探究的方法。
　　四、總結(jié)
　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、探索研究的開(kāi)展、學(xué)生小組合作交流、反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸等多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于積極主動(dòng)參與的狀態(tài)，促使學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)踐的能力。探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值和意義。
　　參考文獻(xiàn)：
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