做新形勢下職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀班主任

摘 要：職業(yè)學(xué)校因為在生源、培養(yǎng)目標(biāo)、社會功能上與其他學(xué)校的不同定位，勢必左右著職業(yè)學(xué)校班主任工作的重點，如何才能在新的職業(yè)教育形勢下做一位優(yōu)秀的班主任，為此我們應(yīng)該做出一些新的思考。

關(guān)鍵詞：新形勢 班主任 學(xué)生管理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0216-01

我校是初中起點的五年制高等職業(yè)學(xué)校，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度端正、具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生占到80%左右，這一部分學(xué)生只要平時加以引導(dǎo)，他們會成為班主任工作中省心的主體。以我班微高0920為例共50人，不穩(wěn)定的學(xué)生有10來個，占用了我班主任工作中三分之二的工作量，如果管理不好這20%，會受影響到80%中的人，班級就會逐漸的形成不良風(fēng)氣最終變?yōu)椴畎啵凰赃@20%的比重，對班主任的成功與否，班級是否優(yōu)秀起到了決定性的作用。下面對學(xué)生現(xiàn)狀先做一個分析。

1 職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀分析

1.1 家庭管教的弱化促使學(xué)生不良習(xí)慣的行成

通過了解發(fā)現(xiàn)，不少父母因為片面追求孩子的成績，忽視了孩子的道德教育。有不良習(xí)慣的學(xué)生所接受的家庭教育大多出于兩個極端，即嚴(yán)加管教的棍棒教育型和過分溺愛的百依百順型。一類家庭因為家里只有一個小孩，對孩子是百依百順，使孩子養(yǎng)成一個以自我為主的自私、狹隘的內(nèi)心世界，一旦他人無法滿足其要求時，他們會毫不顧忌地做出不負(fù)責(zé)任的言行；還有一類是因為家庭關(guān)系破裂，導(dǎo)致子女性格上的缺陷，如叛逆、自卑、難于溝通等。

1.2 受社會不良風(fēng)氣的影響

當(dāng)今青少年的特點是他們有諸多自己的想法，與長輩之間有代溝。于是，他們就到處尋找志同道合的人，玩一些所謂個性的舉動。其實他們翹課、見網(wǎng)友、酗酒、學(xué)抽煙、瘋狂網(wǎng)游……，對自己本身沒有什么好處，他們這樣做實際上是為了引起關(guān)注。

其實這些問題與義務(wù)教育階段以分?jǐn)?shù)為中心相關(guān)，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生受到歧視，而分?jǐn)?shù)高的學(xué)生受到重視，這些分?jǐn)?shù)低的學(xué)生長時間被邊緣化，導(dǎo)致他們在正統(tǒng)的范圍內(nèi)受到排斥，故而搞起了這些行為。很多人覺得不理解，為什么有的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)呢。答案很簡單，現(xiàn)實生活中他沒有的到的尊敬、關(guān)愛、榮譽(yù)，他在虛擬世界得到了。

1.3 家庭、學(xué)校、社會三者沒有做好銜接

家庭、學(xué)校、社會三者之間界限過于明顯，相互之間不銜接造成空檔。有的學(xué)生犯了錯誤，學(xué)校請家長到學(xué)校配合教育，家長來校后卻一味強(qiáng)調(diào)自己的孩子在家很好，把責(zé)任推給了學(xué)校。還有一部分家長對班主任的主動溝通表現(xiàn)出不耐煩，請家長來學(xué)校配合總是找藉口推脫。學(xué)校也只是掌握其在校內(nèi)的情況，對學(xué)生在社會上的所作所為鞭長莫及，而社會上一些沒有社會責(zé)任感的商家又為在校學(xué)生提供了機(jī)會，如：提供通宵上網(wǎng)、玩賭博機(jī)、售賣煙酒等，這些商家為了自己的利益，明知道他們的消費(fèi)對象是在校學(xué)生也會置之不理。

2 樹立良好的班主任行事作風(fēng)

2.1 注重教師言語

實現(xiàn)教育性與接受性的統(tǒng)一。教師言語，其表達(dá)效果與接受效果的完美結(jié)合在很大程序上影響了學(xué)生的領(lǐng)悟與接受。教師言語，如果不能被學(xué)生所接受，甚至讓學(xué)生反感，產(chǎn)生抵觸情緒，就起不到教育的作用。因此，教師的言語表達(dá)，要讓學(xué)生樂于接受，必須在接受性上下功夫，盡量做到教育性與接受性相統(tǒng)一，發(fā)揮教師言語準(zhǔn)確傳遞信息和感情的作用，讓教師言語更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生管理工作服務(wù)。

2.2 處理事情就事論事

做心理學(xué)研究的杜萍教授來我校開了一次“如何提高課堂教學(xué)有效性”的講座，其中談到作為教師要向?qū)W生傳遞理性信息，做到就事論事，只征對學(xué)生做的事情做評論，不要涉及人格評價。這一點我非常認(rèn)同，因為師生關(guān)系之間發(fā)生的矛盾，往往都是在批評的過程中涉及到了對方人格的評價；從而我聯(lián)想到班主任工作更是如此，學(xué)生犯了錯誤，一定要通過擺事實、講道理的方式讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，不能只是一味的批評和指責(zé)更或者是貶義式的信息對學(xué)生進(jìn)行否定，這樣非但起不到處理事情的目的，反而會造成逆反的效果，既得不到學(xué)生的認(rèn)可，還會成為班主任工作中的最大障礙。班主任只有在學(xué)生心目得到認(rèn)可，才有助于班級工作的正常開展，這一點對于能否成為一位優(yōu)秀的班主任起到了至關(guān)重要的作用。

2.3 處理班級事務(wù)既要注重時效性也要用好迂回戰(zhàn)術(shù)

在職業(yè)學(xué)校，第一學(xué)年是班主任和學(xué)生之間的磨合期，這個時間段一定要把握好。對于一個50人左右的班級來說，幾乎每天都會有點事情發(fā)生，諸如出勤不到位、清潔衛(wèi)生做得不好、不遵守課堂紀(jì)律、同學(xué)之間的小矛盾……首先要保證在第一時間知道班況，第二發(fā)現(xiàn)問題要及時進(jìn)行處理，通過他人或者本人了解事情的原由，選擇適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生意識到自己的錯誤；最好是今天的事情不要拖到明天，本周的事情不要拖到下個星期，問題如果得不到及時的處理，班級其他同學(xué)會效仿。如果多幾次這樣的事情仍然不管，惡習(xí)就會形成班風(fēng)，那個時候你再想抓回頭就很難。

另外，不僅要對當(dāng)事人有處理態(tài)度，在班會課上一定要讓其他同學(xué)知道，如果你違反某項紀(jì)律就需要承擔(dān)什么樣的后果。讓學(xué)生做到心里有數(shù)。所以處理問題一定要把握時效性，這樣既可以減少麻煩更可以避免麻煩。

3 精心策劃，打造一個優(yōu)秀的班級

3.1 培養(yǎng)得力的學(xué)生干部

如果說班主任是班集體的靈魂，那么班級干部則是班集體的組織核心，是學(xué)生的中堅力量和先進(jìn)部分，得力的學(xué)生干部是建設(shè)優(yōu)秀班級的必備條件，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的推動力量。

3.2 構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系

構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系，包括構(gòu)建師生之間、同學(xué)之間、家長之間的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是良好班級形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證，班主任除了必須教會學(xué)生如何構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系外，還要與家長建立和諧的關(guān)系，期望學(xué)生的健康成長是學(xué)校與家長之間最根本的共同利益，教師與家長應(yīng)是最親密的戰(zhàn)友與伙伴。因此，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體必須深入家庭，爭取家長的大力支持。

3.3 培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班風(fēng)是指一個班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)。對外，它是班集體的形象；對內(nèi)，它是一種氛圍；班風(fēng)的建設(shè)離不開班級文化的建設(shè)，班級文化的建設(shè)離不開豐富多彩的第二課堂。學(xué)校每有活動開展，我都積極的鼓勵學(xué)生去參加，不管是學(xué)校舉辦的大合唱、校外義務(wù)勞動、演講比賽還是體育活動等等。不在乎取得的成績，注重參與的過程和細(xì)節(jié)，只要是我們班去參與的活動，我都會用照相機(jī)拍下其中的一些剪影，讓他們充分體會參與的快樂和充實，時時感受到班主任對他們的關(guān)心和關(guān)注。

學(xué)生管理是職業(yè)學(xué)校管理工作的重要組成部分，是職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵，它決定著學(xué)生質(zhì)量的好壞，勞動者素質(zhì)的高低，對促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。職業(yè)學(xué)校新形勢下，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整自己的管理方法，爭做職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀的班主任。一位優(yōu)秀的班主任，意味著一個優(yōu)秀的班級，一個優(yōu)秀的班級就是未來每一位學(xué)生成功的起點。

參考文獻(xiàn)

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