技校鉗工專業(yè)融入校企合作的心得

摘 要：文章對自己在多年的校企合作教學過程中的教學心得進行了系統(tǒng)的總結(jié)，為技校鉗工教學提供了參考。

關(guān)鍵詞：技校 鉗工專業(yè) 融入 校企合作 心得

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0055-01

在機械制造中，鉗工是機械制造中唯一手工操作的工種，也是機械制造中相當重要的一個工種，其工作內(nèi)容主要有工具制造與維修、零配件加工、專業(yè)維修等。在機械制造業(yè)中鉗工不但對機械制造影響巨大，對于機械維修也起著非常重要的作用。在鉗工專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，校企合作是當前培養(yǎng)鉗工專業(yè)人才的最有效的方式。在技校鉗工專業(yè)的教學過程中，本人一直在校企合作一線工作，在通過校企合作培養(yǎng)技校鉗工方面積累了豐富的經(jīng)驗，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下。

1 充分認識校企合作的重要性

在傳統(tǒng)的教學過程中，技校普遍存在著過分關(guān)注理論知識，輕視實踐操作的現(xiàn)象。通過這樣的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的學生，在進入企業(yè)之后常常不能馬上進入工作狀態(tài)，這樣就無法滿足企業(yè)快速盈利的需要，降低了企業(yè)的綜合競爭能力。作為培養(yǎng)鉗工專業(yè)人才的基地，技校如果無法滿足企業(yè)的需要，不能培養(yǎng)出合格的專業(yè)型人才，則直接說明了學校培養(yǎng)人才是失敗。

同時，鉗工專業(yè)是一門操作性非常強的專業(yè)，技校要想在短時間內(nèi)培養(yǎng)出大批具備專業(yè)理論知識以及專業(yè)操作技能的專業(yè)人才，必須將理論知識和具體實踐相結(jié)合，通過理論知識指導實踐操作，在實踐操作的過程中不斷驗證理論知識。這樣，通過二者的有機結(jié)合就可以不斷促進學生掌握專業(yè)理論知識，提高實踐操作能力，進而不斷提高學生的綜合素質(zhì)，真正達到培養(yǎng)專業(yè)鉗工專業(yè)人才的目的。

2 在課程內(nèi)容與企業(yè)計劃的基礎(chǔ)上制定教學計劃

在技校鉗工專業(yè)學習的過程中，通常都是第一年主要是理論課，第二年添加實習課程，第三年進行定崗實習。在第一年理論學習的過程中，由于理論課的枯燥無味，常常會使學生產(chǎn)生學習疲勞，甚至產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。這就需要鉗工專業(yè)的教師在認真分析課程特點的基礎(chǔ)上積極開展校企合作，及時將理論與實踐相結(jié)合。這樣，一方面可以讓學生通過實踐掌握理論知識；另一方面還可以做到學以致用，提高學生學習的興趣。例如，在學習了《機械制圖》的理論課程后，可以安排學生進行短時間的實習，通過實習掌握機械制圖的理論。另外，教師還要詳細了解企業(yè)計劃，將企業(yè)計劃于課程內(nèi)容進行比較分析，然后在課程內(nèi)容與企業(yè)計劃的基礎(chǔ)上制定教學計劃，從而達到培養(yǎng)鉗工專業(yè)技術(shù)人才的目的。例如，在制定機修鉗工專業(yè)教學計劃之前，教師要深入企業(yè)，準確了解企業(yè)制定的設備維修計劃，然后認真分析教學內(nèi)容，針對企業(yè)設備維修計劃制定教學計劃，這樣可以確保學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上及時進入企業(yè)進行學習，達到理論與實踐同步進行的目的。

例如：理論學習完成后，教師可以按照調(diào)整后的教學大綱安排學生進入企業(yè)車間進行車床大修實踐。這期間工作量最大的工作就是刮研床身導軌，在這個期間內(nèi)如果學生能夠進入車間進行實習，幫助企業(yè)職工進行工作，就可以大大減少企業(yè)職工們的工作量，從而受到企業(yè)職工的歡迎，在這種情況下，企業(yè)職工往往會在輔導學生掌握技術(shù)上更具有耐心，學生也能真正掌握到一線基本操作技能。

3 在結(jié)合生產(chǎn)實際的基礎(chǔ)上及時調(diào)整教學內(nèi)容

技校鉗工課程是一門比較全面的課程，有的理論部分在課堂上學習比較合適，有的部分和實踐相結(jié)合進行學習比較合適，這就需要教師認真結(jié)合生產(chǎn)實際，及時調(diào)整教學內(nèi)容，這樣一方面可以將基礎(chǔ)知識和崗位技能進行完美結(jié)合；另一方面還可以提高學習效率，節(jié)約學習時間。

例如：在學習《鉗工工藝學》課程的過程中，教師就可以結(jié)合生產(chǎn)實踐及時調(diào)整教學內(nèi)容。對《鉗工工藝學》進行綜合分析發(fā)現(xiàn)，理論課的課時為10課時，其中塊規(guī)、量具的維護與保養(yǎng)這一部分適合在課堂上進行理論講授，這些內(nèi)容可以讓學生在課堂上進行學習，百分表、游標卡尺這些內(nèi)容適合在實習過程中學習，教師可以結(jié)合校企合作的過程中結(jié)合實踐進行學習。對鉗工加工方法以及刀具這一部分進行綜合分析發(fā)現(xiàn)，鏨子制作、鉆頭刃磨適合在課堂上學習，其他內(nèi)容適合在實習過程中學習，教師就要將這部分內(nèi)容結(jié)合校企合作進行實踐教學。將適合實踐的教學內(nèi)容通過校企合作進行實踐教學，一方面可以讓學生直接看到實物；另一方面也便于學生觀察教師的操作與講解，同時學生還可以使學生在操作實踐的基礎(chǔ)上掌握知識。

4 通過師資互換提高學生的知識和技能

技校的鉗工專業(yè)教師要想提高自己的專業(yè)知識能力，熟練掌握鉗工實際操作技能，增加自己的崗位經(jīng)驗，必須進入企業(yè)，進行長期生產(chǎn)實踐鍛煉，而長期參與生產(chǎn)實踐又和正常完成教學工作相矛盾，在這種情況下，可以采取將技校教師交換到機械企業(yè)，讓教師通過生產(chǎn)實踐掌握企業(yè)零部件的加工、裝配及檢驗，真正了解機械企業(yè)需要的人才狀況及發(fā)展狀況，從而引導教師在今后的教學過程中不斷改進自己的教學方向，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)要求的鉗工人才。

企業(yè)要想真正提高學生的綜合素質(zhì)，滿足機械企業(yè)生產(chǎn)的需要，必須從企業(yè)中選拔具有豐富實踐操作經(jīng)驗的技師或者工程師到技校參與教學指導，企業(yè)技師或者工程師要深入技校的課堂、實驗室等教學一線，在全面了解技校教學的基礎(chǔ)上，將企業(yè)的工作流程、產(chǎn)品以及企業(yè)對人才的要求進行宣傳，讓學生提前知曉企業(yè)的各種情況，明白學生和企業(yè)職工之間的區(qū)別，及時調(diào)整自己的學習態(tài)度和方法，為將來進入企業(yè)進行生產(chǎn)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，進入企業(yè)的專業(yè)教師要及時和企業(yè)技師或者工程師進行交流，而進入學校的技師或者工程師也要及時和學校的專業(yè)教師進行溝通，在不斷進行交流的基礎(chǔ)上優(yōu)勢互補，共同提高。

5 跟蹤研究學生的實習技能

盡管學生在學校里通過理論學習和實驗已經(jīng)掌握了相當多的知識和技能，但是學生是不是能夠符合企業(yè)對于鉗工的技能要求，必須通過生產(chǎn)性實習進行驗證，不進行生產(chǎn)性實習，學生無法真正掌握機械企業(yè)是生產(chǎn)要求以及生產(chǎn)技術(shù)。在學生進行生產(chǎn)性實習的過程中，教師應該對學生進行全程跟蹤指導，在不斷提高學生操作技能的基礎(chǔ)上促進學生完成從學生到企業(yè)職工的角色轉(zhuǎn)變。

總之，作為一種理想的教學方式，校企合作在培養(yǎng)學生知識能力和操作技能上具有獨特的優(yōu)勢，作為技術(shù)學校鉗工專業(yè)的教師，要想通過校企合作不斷提高學生的基礎(chǔ)知識和崗位技能就必須認真分析校企合作在鉗工培訓方面的優(yōu)勢，認真分析教材和學生特點，只有這樣，教師才能不斷提高學生的綜合素質(zhì)，才能真正完成培養(yǎng)鉗工專業(yè)人才的任務。

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