小學合唱基本功訓練方法之我見

摘 要：小學音樂不僅涉及到課上的正常教學，而且還涉及到課外活動、藝術活動等各方面的課外訓練，這些課外訓練中我對小學生合唱也就是童聲合唱情有獨鐘。

關鍵詞：合唱 訓練 方法

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0236-01

在當代教育中，音樂教育是學生形成思想品德素質的關鍵，而合唱訓練，可以潛移默化的對學生進行集體主義教育，學生之間的相互合作及相互信任的意識也在這時逐步形成，所以學校組建合唱隊是音樂教育、學校活動教育及學生成長教育不可缺少的一部分。

有些音樂教師認為訓練合唱太累、太繁瑣，而且不容易出成績。也許是個人喜好問題，我卻不這么認為，我覺得童聲合唱是大自然中最和諧的音響，它不僅使唱者愉悅，而且使聽著享受。當然它必須經過嚴格而科學的教學訓練，才能取得良好的藝術效果。這就需要教師付出很多辛苦，不斷的摸索，堅持學習，只有教師的基本功素質提高上去了，學生學起來才會輕松，才能更準確的找到捷徑。下面就談談我多年來組織小學合唱時在隊員的選拔、訓練上的一點做法。

1 合唱隊員的物色

在確定隊員之前，首先教師要先明確自己的合唱隊是為了滿足學生的課外興趣，還是要參加比賽、迎接檢查等。如果是前者，那么在選擇隊員上可以是自愿型的，練習上也能放松一些；而如果為后者，教師在選擇隊員時就要下足功夫了。這里我主要談以參加各種比賽或迎查而組織的合唱隊伍。

在物色隊員時，音準、音色、節奏、形象都應該考慮。音準好、音色較美這兩點很重要。其中以音準好這個條件為重中之重。

（1）教師可采用聽唱法選拔。讓學生演唱課上教過的歌曲，初步選擇出一些隊員。這是為以后合唱成型做的最基礎的保證，也是必須要做到的，假如合唱時隊伍中有一個音不準的學生，他一張嘴唱肯定會出現“嗚嗚”的或低或高的不和諧音。專業評委一下就可以聽出來的。影響整體水平的發揮，即便作品選的再好，指揮、伴奏再專業，給總體成績上也會帶來污點。（2）音色。在選擇合唱隊員時，音色上有些差別是可以的，不可能整個合唱隊中學生的音色都相同，可以在以后的訓練中逐漸統一音色，但在選隊員時音色也不能相差太懸殊。我就遇到過一個學生，一個小學二年級的學生，剛剛十歲。他唱的整個歌曲沒有跑音現象，但他的音比正常孩子整整低八度，也就是他現在就有變聲后男孩子的聲音。這讓我比較意外，對于小學階段來說，男孩、女孩的音色是差不多的，他這樣的個例很少出現，我覺得小學合唱隊中應該避免這種情況，因為隊中只有一個這樣的聲音顯得很不協調。（3）通過節奏選拔。有的隊員歌唱的很好，但節奏感太差，所以在以上選拔出的學生中可進行在拔高。教師準備幾條節奏，小學生對節奏還比較陌生，所以教師準備的節奏要簡單些。

我建議教師在選擇隊員時不要可丁可卯，多選出一些，在訓練中也可以再觀察、在篩選，或為解決突發情況而著想。隊員選好了，就邁出了合唱成功的第一步。

2 合唱隊員的訓練

音樂是時間的藝術，要唱出優美動聽的歌曲，就要針對“合唱”進行各種訓練。教師在訓練時盡可能的讓學生產生學合唱的興趣，興趣是學習合唱的動力。

說到合唱訓練離不開音準訓練、呼吸訓練、力度訓練、節奏訓練、咬字吐字訓練、擴展音域、共鳴、聽賞及整個作品的練習這幾個方面。

2.1 音準訓練

音準是使合唱隊的演唱做到和諧、統一的重要保證。

（1）單音訓練。對于剛進隊的隊員，教師要教唱單音，而后讓學生們自己聽唱，最后單獨聽唱。（2）和聲訓練。和聲練習要多練長音，先從兩個聲部練起，再慢慢多加聲部，讓他們聽聽兩個聲部甚至幾個聲部同時發出來的聲音有多美妙，他們的眼神會告訴我：我聽到了。這時教師要毫不吝嗇的向他們豎起大拇指，在長期的訓練中孩子們很需要適時地表揚，它會對合唱訓練起到推動作用。

2.2 呼吸訓練

古人說：“善歌者必先調其氣”，正確的呼吸是歌唱的命脈，要運用口鼻同時呼吸，怎樣吸、吸多少、吸到哪里、怎么保持住，這些內容是很抽象的，所以教師要將其游戲化，讓孩子在不自覺中掌握這一要領。

（1）“聞花香”讓學生想象有一束鮮花，用自己的嘴和鼻子去聞聞花香，這是“慢吸”。（2）“狗喘氣”讓他們自己示范一下，并告訴學生其實這就是“快吸快呼”的練習。（3）“吹蠟燭”這是訓練學生“快呼”的控制能力，我們還可以加入前面“聞花香”吸氣的要求，做“慢吸快呼”的練習。（4）根據以上還可以練習“慢吸慢呼”、“快吸慢呼”等這些呼吸訓練的是在訓練學生對橫膈膜的控制能力。

2.3 節奏訓練

節奏是音樂骨骼，沒有節奏也就沒有音樂。教師根據學生條件創編各種節奏訓練。

2.4 咬字吐字訓練

咬字吐字訓練主要通過練聲曲完成，在歌曲中展現。我基本上先用“a e i o u”這幾個元音作為基本的和聲練聲曲，然后在慢慢加入其他音，經過長期磨合，合唱隊員才能很好的把聲音融合。

2.5 擴展童聲音域，尋找共鳴

我的做法是輕聲歌唱，要求學生有氣息支持，在合唱中，既能聽到自己的聲音，又能聽到其它聲部的進行，輕聲歌唱還可以獲得干凈、柔和的聲音，而先不要追求音量和力度。

2.6 “聽”“賞”訓練，培養隊員的歌唱綜合能力

聽賞訓練包括“聽”和“賞”兩方面的內容。“聽”就是在排練時，用錄音機把隊員的演唱聲音錄下來，然后放給大家聽，讓隊員去發現并解決自己演唱中的問題。“賞”就是教師引導他們在欣賞的同時，注意合唱作品的具體處理手法，運用到排練中去，這能大大提高排練的質量。

2.7 聲音的力度訓練

合唱隊音量控制的大小也就是歌曲演唱時的力度表現，主要由指揮老師控制，所以教師一定要和學生心靈相通。在教唱時，我告訴學生我的什么手勢表示力度強，反之則表示弱，讓學生學會看手勢。

以上這些訓練，絕非一日之功，要使學生將合唱歌曲演唱得聲情并茂，教師的教學用語，訓練方法，指揮動作，伴奏水平也顯得極為重要。教師要吃透曲目，訓練起來才能得心應手，絕不能拿著學生們做試驗，一會兒這樣唱唱，一會又那樣試試，學生會反感的。

3 合唱作品選材

選作品這件事聽著容易，但做起來頭疼，要考慮本隊的嗓音條件、氣質條件、音域達到的程度等進行選材，要翻閱很多教輔材料，認真聽，反復琢磨，然后還要創新的方法的練習，才能收到預期的效果。例如2011年的《秋天在哪里》、《紅星歌》，2012年的《山童》、《小紙船的夢》等在比賽中均獲得縣級一等獎。自己也因此連續多年被評為優秀輔導教師。

童聲合唱需要在實踐中不斷地摸索，取其精華，棄其糟粕，讓我們小學合唱想唱就唱，唱歌響亮！

參考文獻

[1]陳海玲.以藝育德 以德促學[J].文教資料，2010（10）：1.

[2]曹通一.合唱的色調處理[J].中小學音樂教育，2002（10）：28.