摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職汽修專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中逐步成為主導(dǎo)方向。本文闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用，也提出了幾點(diǎn)建議。
　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 中職汽修 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 應(yīng)用
　　中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（c）-0210-01
　　中職汽修專業(yè)畢業(yè)生所要從事的是汽修企業(yè)生產(chǎn)第一線的工作，他們實(shí)際操作水平的高低直接關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和信譽(yù)。因此，在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能擺在教學(xué)的重要位置。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職汽修專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂理論的延伸，是學(xué)生熟悉工作環(huán)境、鍛煉操作能力的重要途徑。項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)知識(shí)與技能，在完成相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目過程中汲取新知識(shí)、增長(zhǎng)新技能、提高解決問題能力的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中合理地運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生獲得豐富的理論知識(shí)，而且還能夠使學(xué)生熟練掌握操作技能，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。
　　1 項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
　　1.1 創(chuàng)新理念，劃分模塊
　　中職汽修傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常都是教師做示范，然后學(xué)生依照教師的步驟進(jìn)行重復(fù)。在這傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，缺乏主動(dòng)探索精神，更談不上創(chuàng)新意識(shí)與能力的提高。為改變現(xiàn)狀，我們更新了理念，把學(xué)生放在主體位置，把汽修專業(yè)理論劃分為五大模塊：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和維修、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造和維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車維護(hù)、車身修復(fù)。在每個(gè)模塊的教學(xué)中，我們都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教師講授演示與學(xué)生自主探究的時(shí)間，機(jī)動(dòng)分配理論與實(shí)踐課時(shí)，認(rèn)真選擇理論與實(shí)踐最佳結(jié)合點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，真正發(fā)揮“即學(xué)即用”的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作能力得到同步提高。
　　1.2 創(chuàng)新方法，確定項(xiàng)目
　　（1）項(xiàng)目的確定是汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)得以成功的關(guān)鍵步驟。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的具體條件，選擇既能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、又具有實(shí)用價(jià)值和發(fā)展前景的項(xiàng)目。這樣，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課才能有學(xué)習(xí)的興趣與欲望，才能真正的獲取知識(shí)、增長(zhǎng)技能。（2）教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、電教資料及實(shí)訓(xùn)室的先進(jìn)資源與設(shè)備，為項(xiàng)目小組的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供有力保障。另外，學(xué)校還可開拓校外實(shí)習(xí)基地，尋找相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)崗位和設(shè)備，這也是鍛煉學(xué)生操作技能的另一條有效途徑。（3）要?jiǎng)?chuàng)新備課方式。傳統(tǒng)汽修理論課的教學(xué)內(nèi)容完全由教師決定，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)程序大都是教師講解、示范，學(xué)生模仿、訓(xùn)練，這種方式極大壓制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。要改變這一局面，必須從源頭找原因。教師要摒棄上課的固定教案，開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際需求的任務(wù)單。（4）更新理論知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法重視實(shí)踐操作，但并不忽視理論，這是因?yàn)槠迣?shí)訓(xùn)中技能的操作要依靠理論進(jìn)行指導(dǎo)。在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要利用時(shí)機(jī)，必備一些學(xué)生“實(shí)用”、“必需”的理論知識(shí)作為學(xué)生鍛煉操作能力的根本保障。
　　1.3 創(chuàng)新手段，制定實(shí)施計(jì)劃
　　（1）營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，以小組為單位，整個(gè)教學(xué)過程需要學(xué)生的積極參與。假如課堂氛圍嚴(yán)肅、壓抑，就會(huì)很大程度上壓制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，教師要努力營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，形成民主、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步提高。（2）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法不但可以使學(xué)生的理論知識(shí)得到提高，而且通過項(xiàng)目計(jì)劃制定與實(shí)施可培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力。比如，氣缸內(nèi)徑的檢測(cè)這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容較多，為方便學(xué)生接受，我把該項(xiàng)目又分成三個(gè)子項(xiàng)目：量具的認(rèn)識(shí)、量缸表組裝、氣缸的測(cè)量。在實(shí)施氣缸測(cè)量這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我發(fā)放資料讓學(xué)生分組討論，然后制定詳實(shí)的項(xiàng)目計(jì)劃。如此實(shí)施，既鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，還促進(jìn)學(xué)生合作交流水平的提高。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生通過量缸表指針的擺動(dòng)，尋找出測(cè)桿和氣缸垂直的位置；根據(jù)測(cè)量過程的分析，總結(jié)出減小誤差的措施，大大提高了分析、解決問題的能力。
　　1.4 創(chuàng)新方式，實(shí)施檢查評(píng)估
　　適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不但能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心，而且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并及時(shí)彌補(bǔ)和改正。a指導(dǎo)性評(píng)價(jià)與自主性評(píng)價(jià)結(jié)合。教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)需要關(guān)注整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的具體過程，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)起到導(dǎo)向作用，因此，教師的評(píng)價(jià)需要多方面關(guān)注，采取多種評(píng)價(jià)方式。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，所以教師要重視學(xué)生自主性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，提升學(xué)生的辨別和判斷能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生自主性評(píng)價(jià)主要包括自評(píng)、他評(píng)及小組評(píng)等幾種方式。b過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合。在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師不能只是關(guān)注學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，通過最后的小組代表技能展示和評(píng)價(jià)結(jié)果，并不能很好反應(yīng)小組成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，也不利于教師對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的及時(shí)調(diào)整。因此，要全面了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更有成效，教師必須將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)并重。如在學(xué)生完成某個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中可安排幾次階段性反饋，讓學(xué)生談?wù)勛约翰僮髦杏龅侥男﹩栴}，如何尋找解決方法，以及操作不規(guī)范需改進(jìn)的地方。
　　2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用建議
　　2.1 教師要做到指導(dǎo)
　　在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，遵照正確的項(xiàng)目程序進(jìn)行，通過巡視觀察學(xué)生的操作步驟與要領(lǐng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，保證學(xué)生操作規(guī)范、合理。
　　2.2 給學(xué)生充裕的時(shí)間
　　在學(xué)生了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，要給學(xué)生充裕的時(shí)間，因?yàn)檫@是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程，也是鞏固知識(shí)的過程。只有讓學(xué)生充分地閱讀、理解、分析，才能全面地了解項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的能力。
　　2.3 精心選擇實(shí)例
　　實(shí)例是學(xué)生接受新知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生完成項(xiàng)目的具體參照，所以，教師一定要精心選擇具有針對(duì)性的實(shí)例，尤其注意選擇生活中常見的故障作為實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　總之，項(xiàng)目教學(xué)在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。只要合理把握運(yùn)用過程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，注意問題的解決，就能使汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)穩(wěn)定、有效的開展。
　　參考文獻(xiàn)
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