小學(xué)科學(xué)常規(guī)課教學(xué)初探

　　什么是常規(guī)課?用章鼎兒老師的一句話說(shuō)，就是研究自己平時(shí)是怎么上的課。常規(guī)課教學(xué)研究就是研究怎樣上好每一節(jié)常規(guī)課。上好常規(guī)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，因?yàn)榻虒W(xué)的根基在常規(guī)課，學(xué)生的發(fā)展也在常規(guī)課。
　　下面談?wù)勑抡n程背景下小學(xué)科學(xué)常規(guī)課教學(xué)如何做到常態(tài)。
　　一、常規(guī)課不求花，注重課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
　　家常便飯最養(yǎng)人，教學(xué)也是這樣。常規(guī)課要求實(shí)而不華，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。主要從以下四個(gè)方面來(lái)做。
　　（一）課的引入要直截了當(dāng)。
　　很快地讓學(xué)生明確知道這節(jié)課要研究的主題是什么或要解決一個(gè)什么問(wèn)題。課的引入能根據(jù)教材意圖、研究主題來(lái)設(shè)計(jì)，主要形式如下。
　　1.復(fù)習(xí)引入。
　　2.課題引入。
　　3.圖片引入。
　　4.實(shí)驗(yàn)引入。
　　5.生活現(xiàn)象引入。
　　6.猜謎游戲引入。
　　（二）問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理嚴(yán)謹(jǐn)。
　　切忌提出的問(wèn)題多而細(xì)碎或模棱兩可，能根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題不可太大或帶有隨意性，要圍繞教學(xué)目的精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題。
　　（三）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要細(xì)致到位。
　　包括實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)到位、實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)到位、實(shí)驗(yàn)記錄指導(dǎo)到位。
　　（四）探究活動(dòng)組織應(yīng)有效。
　　二、常規(guī)課不作秀，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
　　常規(guī)課首先教師要常態(tài)，即不作秀。新課程背景下的常規(guī)課要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，真正為學(xué)生著想。
　　（一）面向全體6UfYdiOKRd3bGiEnZx94nOwh/WQph1oJbyJ8Z2JqlVM=學(xué)生，關(guān)注學(xué)生動(dòng)向。
　　（二）從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
　　（三）認(rèn)真傾聽(tīng)，循循善誘。
　　傾聽(tīng)是一種科學(xué)素養(yǎng)，不僅學(xué)生要具備這樣的素養(yǎng)，而且教師必須做到認(rèn)真傾聽(tīng)。傾聽(tīng)要求做到：
　　1.教師的目光必須專注忌流離不定。
　　2.耐心地聽(tīng)完學(xué)生的表述，忌打岔。
　　3.聽(tīng)清楚學(xué)生的真實(shí)想法，忌模棱兩可。
　　4.能瞬間對(duì)學(xué)生的回答作出回應(yīng)，或肯定或質(zhì)疑或補(bǔ)充，循循善誘，忌不理不睬。
　　三、常規(guī)課不奢華，追求課堂教學(xué)的真實(shí)性。
　　平淡才是真，常規(guī)課是樸實(shí)的。新課程背景下的常態(tài)教學(xué)，就是要從課改的精神實(shí)質(zhì)出發(fā)，摒棄一切形式主義的東西，沒(méi)有公開(kāi)課上過(guò)濫、過(guò)繁、過(guò)度的雕琢和渲染，更沒(méi)有華麗的課件，有的只是自然狀態(tài)下的真實(shí)呈現(xiàn)，一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，結(jié)合本地區(qū)、本校教育資源條件和生源情況，教學(xué)更趨于實(shí)際，追求真實(shí)，注重實(shí)效。
　　（一）發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)相比具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。
　　1.教學(xué)條件低投入高產(chǎn)出。
　　2.面對(duì)面交流能更好地融洽學(xué)生與教師的關(guān)系。
　　3.較重視知識(shí)的反饋與應(yīng)用。
　　如果在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上注入鮮活的血液，常規(guī)課在樸實(shí)中就會(huì)顯得生動(dòng)和精彩。
　　（二）考慮實(shí)驗(yàn)器材的替代性。替代的主要目的如下。
　　1.對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。
　　2.用便宜的實(shí)驗(yàn)器材代替，降低教學(xué)成本。
　　3.運(yùn)用易辦的類似材料達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)效果。
　　實(shí)驗(yàn)器材的替代還要考慮校內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)和利用，考慮資源共享，考慮材料的循環(huán)使用性、妥善保存和管理等問(wèn)題。
　　（三）讓科學(xué)作業(yè)走進(jìn)課堂。科學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和驗(yàn)證，是課堂完整的真實(shí)反映，課堂內(nèi)留足5分鐘用來(lái)課堂小結(jié)和布置作業(yè)是需要的。常規(guī)課為達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)、高效率”，應(yīng)該讓科學(xué)作業(yè)走進(jìn)課堂。
　　四、常規(guī)課不拖堂，提高課堂教學(xué)的有效性。
　　常規(guī)課追求的是簡(jiǎn)單與高效，在教學(xué)中并不刻意要求去追求亮點(diǎn)，只要在有效的時(shí)間內(nèi)能讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣就行了。
　　（一）重構(gòu)教材。合理安排課時(shí)。
　　（二）提高探究活動(dòng)有效性。
　　（三）教學(xué)語(yǔ)言要精煉。
　　馬卡連柯曾說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍。”主要方法如下。
　　1.點(diǎn)到為止，忌重復(fù)、啰唆。
　　2.恰到好處，忌含糊不清、詞不達(dá)意。
　　3.一語(yǔ)中的，忌長(zhǎng)篇大論、拖泥帶水。
　　綜上所述，常規(guī)課不是隨隨便便、隨心所欲的課，而是對(duì)教師的教學(xué)能力，知識(shí)寬度和深度提出了更高的要求。常規(guī)課是基礎(chǔ)，是根基，是一種磨煉，它的特征是真實(shí)，目標(biāo)是扎實(shí)，靈魂是踏