初中地理教學中如何有效提高學生的讀圖能力

　　摘 要： 地理是一門圖文并茂的科目，要想學好這門課程，必須學會讀圖。學校和老師都十分注重學生讀圖能力的培養，只有這樣，學生才能以直覺感受發現地理事物的現象和規律。如何培養學生地理讀圖的能力，本文對此問題作探討。
　　關鍵詞： 初中地理教學 讀圖能力 提高方法
　　地圖是學習地理必不可少的工具，學生只有通過對地圖的觀察、讀取和識記，才能更加直觀、更加牢固地掌握地理知識。然而，現實情況是大多數學生對于地圖的識解無從下手，甚至感到很迷茫，再加上地理課時的數量限制，學習缺乏連續性，時間長了學生對地理的學習失去興趣，所以，一定要注重培養學生的讀圖能力，在教學方法上進行革新，使學生通過讀圖體會到學習地理的樂趣，更好地學好地理。
　　一、培養學生讀圖的興趣
　　興趣是學生學習成功的真諦，要想讓學生讀好圖，就必須首先培養學生的讀圖興趣。教師可以利用圖畫形象直觀的特點聯系生活中的實例，激發學生學習的興趣，例如：在對中國地圖的認識中，對于各個行政省區的形狀的分析和記憶，中國的整體形狀可以讓學生聯系生活中的“雞”，湖南與江西兩個省份的形狀像兩個老人頭，甘肅像個胡蘿卜，寧夏回族自治區像個小壁虎，等等，通過這樣聯系實際生活，會使學生對所學知識獲得形象、深刻的印象，激發思維，提高對地圖的興趣和理解能力。
　　二、掌握地理圖畫的分類
　　不同的地圖通常展現的是不同的主題，例如：政治地圖、地理地圖等，在學習或運用某一地圖時必須明確不同主題的類別，再根據這些主題進行分析、瀏覽，一般的地圖主要分為以下幾類：地理原貌圖，行政區域圖，地形剖面圖，人文景觀圖，等等。教師要根據不同的講解內容使學生了解不同類型地圖的特點，確保信息讀取的準確性。
　　教師在課堂教學中，要注意采用圖文結合的教學方式，使學生通過地圖景觀獲取最直觀的信息，例如：在講到世界大洲的分布時，就要借助世界地圖說明，教師通過地圖展示不同大洲的形狀、面積大小、世界分布狀況等。通過地圖，學生對整個世界有了一個大體的了解，并清楚了自己生活在什么位置，會對世界大洲的分布特點有所了解，會感受到世界的奇妙，進而對學習地理產生興趣。
　　三、引導學生掌握看圖步驟
　　首先，瀏覽圖名。圖名是一個地圖的主題所在，它簡潔地概括了圖中所展現的內容，例如：“中國行政區域劃分圖”表明這是一張中國地圖，并且圖中會展現出各個區域省份的大小、形狀與分布。
　　其次，仔細辨別圖例和注記，如果一個地圖中有多個地理事物分布時，往往學生就會產生混亂的感覺，這時學生可以借助圖例找到各個地理事物的名稱，然后根據這些分類綜合觀看地圖，找出相應的信息。
　　再次，通過觀察地圖，再聯系講解的知識，使這些知識在地圖上重現，加深對這些知識的理解和體會。通過對圖中信息的觀察，會獲得新的信息，這些信息也許就是意外的收獲。
　　最后，通過瀏覽地圖，可以形象細致地了解每一個地理事物的空間分布特點，在此基礎上可以對這些信息從整體到局部做層層分析，找出規律，進而獲得更深刻的認識。還有一點非常重要，那就是一般的地圖在右下角都會有一個小的輔圖，輔圖一般都是對圖片中某一信息的詳細輔助說明，通常也含有較為重要的信息，所以，在讀圖時需要注意主圖與輔圖的關系及相應的位置，通過對比，進一步了解地圖信息。
　　四、掌握基本的讀圖方法
　　要想讀好地圖就必須掌握基本的讀圖方法，運用正確的方法才能在最短時間內獲得最有用的信息，實現識圖的目標。
　　第一，通過觀察形狀用形象與想象化的方式獲取知識。教師要積極引導學生通過觀察地圖的形狀特點聯系實際生活中的事物，獲得對地理事物最形象的記憶，例如：中國的甘肅省的形狀像一根胡蘿卜，意大利的地理特點是一把皮靴深入地中海，中國的黃河是一個“幾”字嵌入中原，等等，通過對這些圖形的聯想，學生能獲得更加形象、深刻的知識。
　　第二，對不同的地理事物進行描述。我們在觀圖與識圖過程中，必然要對地理事物的位置和特征進行描述和說明，這在以后的地理答卷中有所體現，例如：在對中國陸地上的五大地形進行認識和理解時，可以根據它們的各自特征，進行描述，例如：他們的地表起伏狀況、海拔高度、相對高度、在中國的分布狀況，等等。
　　例如：丘陵地形可以描述為：海拔不定，相對高度也不大，與平原相比地表起伏不平，主要適合林業種植，在我國主要分布在江南、兩廣一帶。
　　通過這樣詳細的描述，不僅完成了從形象到抽象的概括過程，而且使學生在語言上有所收獲，在以后的答卷中，學生有能力運用專業的語言解決問題。
　　第三，填圖繪圖法。為學生準備一張空地圖，并在地圖上設置山脈、河流、城市等地理事物，讓學生自己將圖填滿，這是一種很好的地理事物記憶方法。學生在填圖過程中，會加深對知識的理解和記憶，而且能掌握地理事物的精確位置。同時，這一過程也鍛煉了學生的動手實踐能力，掌握了一些繪圖的基本技能。
　　此外，教師還要善于運用多媒體技術，多媒體能夠真實、直觀、形象地展示信息，是教師傳遞信息的重要工具。可以采用師生轉換角色的方法，讓學生自己制作幻燈片，讓學生站在講臺上運用多媒體技術給同學們講解、分析地圖，使學生成為課堂的主人。
　　地圖是地理學習必不可少的輔助工具，因為只有通過地圖我們才能直觀、形象地了解不同地區，不同地理事物的特征與分布狀況，這對于作為地理初學者的中學生來說是十分有效的教學方法，所以，教師一定要重視學生看圖能力的培養，培養學生識圖的興趣，把所學知識通過圖畫展現出來，讓學生系統學習，全方位、精確地把握地理事物的特征，學好地理。
　　參考文獻：
　?。?］教育部人事司，教育部考試中心.教育心理學考試大綱［M］.北京：北京師范大學出版社，2002：90.
　?。?］林曉霞.活化造型藝術 提高讀圖能力——初中地理教學引入藝術元素教學策略之一［J］.新課程（上），2011，（06）.
　　［3］吳琦.地理教學中如何培養學生的讀圖能力［J］.學周刊，2011，（14