如何提高高中英語課堂教學效率

　　摘 要： 在新課改的背景下，為了使學生迅速適應當下的教育模式，教育者要不斷探索新的方法來提高課堂效率。高中英語教育的目的在于促使學生在初中英語的基礎上更上一層樓，進一步明確高中英語學習的目標，并在課堂上更加充分地體現學生的課堂主體地位和培養其合作能力。新課標下的教材無論是內容，還是容量，或是課時都有了新的變化，如何在新課標下提高教學質量并達到教學要求是所有高中英語教師所面臨的新一輪挑戰。作者結合教學實踐，解決提高高中英語課堂效率提出一系列問題的方法。
　　關鍵詞： 高中英語 課堂教學效率 教學方法
　　一、深入了解教材、探究教學方法
　　新課程改革正在熱烈地進行著，作文英語教師要采取相應措施以適應新課標的要求。如何在新課改背景下推行有效的英語課堂教學，是一個值得英語教師思考的問題。課堂的45分鐘是學生獲取知識的主要陣地，是教師傳授知識的主要場所。教學亦同于其他藝術，內容都是十分豐富的，且都富含精華。教師需要做的就是將教材作為精華，精心研究教材并作出相應的教學計劃。
　　1.課前要用心備課，做好課堂設計。
　　做好充足的課前準備才能使整堂課有序進行，良好的課堂設計是高效課堂的前提。所以，教師要在上課之前對一堂課進行一系列完備的整體布局，其中包括主要內容和時間分配，并且要充分掌握提問設計和聯系設計。一堂課能否做到有效率地完成，關鍵因素之一是將時間合理分配。如一堂英語課上，首先安排5分鐘的時間對上一堂課所學知識進行回顧，并為此堂課做鋪墊。然后順勢引入新知識，新知識的講述是一堂課的主要內容，教師大概需安排25分鐘左右的時間來進行講授。最后用15分鐘的時間來對所講知識進行鞏固。剩下的10分鐘左右時間則交給學生自由發揮，課間可用于大聲朗讀教材以熟悉課文并增加語感，知識點講述過后則交給學生自己復習。充分合理地安排好每一堂課，才能最終保證英語課堂效率的提高。
　　2.充分了解學生，認清學生之間的差異。
　　要想做一名優秀的教師，首先要對學生有充分的了解。此種了解不僅僅是了解學生的學習，還要了解學生的心理。教師要關心體恤學生以解決其情緒上的各種問題，對于學習上有困難的學生要注意給予學習的信心，在學生學習有進步的時候要及時給予鼓勵。教師的肯定與鼓舞是學生學習上莫大的動力，進而將對學習的各種消極情緒轉變為積極情緒。在學習方面，教師要充分了解學生的學習基礎，從而有針對性和預見性地進行教學。對于學習基礎較差的學生首先要求其掌握基本詞匯與語法，更重要的是要幫助其樹立學習英語的信心和興趣。對于基礎較好的學生可以要求其適當擴充詞匯量和閱讀量，除了學好教材內容外，還要加強課外閱讀與積累。可以鼓勵學生參與英語等級考試以激發其上進心，進而使學生愿意花精力來學好英語。
　　3.明確教學目標，實施階段性教學。
　　英語教師在已充分熟悉教材的前提下，即已明確了每一個階段的教學目的。因此，教師在明確教學目標之后就可以結合所學知識的要求、重點、難點來進行教學設計，從而選擇出最為合適的教學模式。這樣一來教師便可以在課堂教學中輕松掌握每一道教學步驟，并做好各個知識點的銜接，為此英語教師在課堂中還需適當運用舊知識來穿針引線，從而使新的知識點便于學生接受。
　　綜上所述，要想搞好課堂教學，教師要做好充分的準備。不僅要了解教材，還要了解學生，從而做到因材施教。
　　二、熟悉學生的學習狀態，引起學生求知欲
　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只要激發學生的學習興趣，學生的學習動力和潛力就如滔滔江水，洶涌澎湃且綿延不絕。可見對學生學習興趣的激發是相當重要的，興趣促使學生持續保持學習熱情而不會冷卻，幫助教師提高課堂教學效率而防止無用功。因此，提高學生的學習興趣亦是教師的主要工作之一。英語教師在了解學生學習狀態的前提下，要把握每一次機會對學生進行鼓勵與肯定，使學生原本對英語波瀾不驚的心境變得激昂澎湃起來，點燃學生的學習熱情。
　　前蘇聯哲學家羅森塔爾曾提出皮格馬利翁效應，我們可以得知：“一個人對另一個人的智慧成就的語言，會影響甚至決定另一個人的智慧成就。”我們先將“一個人”具體指為教師，“另一個人”則是指學生。因此，教師要賞識自己的學生，做學生的伯樂。充分相信學生，繼而使學生感受到這種信任以激發學生對自己的信任。這樣一來便有利于學生能力和潛能得以激發，并且持續保持對英語學習的熱情和樂觀的態度。于是英語教師，在課堂上要適當給予學生表現的機會，特別是英語學習，沒有表現的勇氣是沒有辦法真正開口說英語的，這樣不利于學生口語的練習。在課堂上要設計讓學生有表現機會的情境，如將學生分成小組，讓學生自行編寫英文短對話并上臺表演。在表演的推動下，學生為了將自己好的一面展現與人前自然會用心編寫對話和朗讀背誦對話，這樣既加強了學生英語的口語能力和編寫能力，還在一定程度上鍛煉了學生的膽量。這樣的教學情境促使學生融入到課堂中來，從而營造良好的學習氛圍。一堂舒心愉快的英語課，相信必能激發學生對英語的興趣。
　　三、幫助學生建立更為有效的學習方式
　　所謂的學習方式是指：“學生完成學習任務過程時基本的行為和認識取向。”在新課程改革的推動下，不僅僅是教師在教學方法上要進行改革，還要學生轉變以往的學習方法，采用適應當前教學的學習方法。學生學習方式的轉變是英語課程改革成果的具體表現。
　　教師的教學方式對學生的學習方式有著最終的影響，所以教師教學方式的轉變是學生學習方式轉變的前提條件。為了幫助學生獲取有效的學習方式，英語教師要做到：第一，通過疑問的設置來啟發學生的智力，為學生營造一個良好的學習氛圍；第二，為學生提供各種獨立思考和自行探索的機會；第三，引導學生進行課外閱讀，做好詞匯積累和語法掌握。
　　高中生最終面臨的是高考，而英語作為基礎課程自然是相當重要的，并且英語在當下也是需要掌握的一門技能，無論是哪類行業，英語優勢都是助自己進入該行業的優勢。因此，高中英語教師，對學生的英語學習的影響極其深遠。
　　參考文獻：
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