論中職教育的培養目標和健康發展

我國的中等職業教育可以說是最復雜的教育，是中等教育和職業教育的混合體，其不光承擔了職業技能教育，還承擔了高中人文素養的培養。在國家大力發展職業教育方針的指引下，中等職業教育戰線全體師生應以擴大中等職業教育規模為基礎，以基礎能力建設為重點，明確中職教育的培養目標，積極進行教育教學改革，努力提高職業學校辦學水平，全面提高職業教育質量。

一、德育工作是基礎

職業教育的辦學理念是“德育為先、育人為本”，職業學校德育工作的重點是培養學生高尚的道德情操、健康的人格尊嚴和良好的行為習慣。如何讓中職學生在短短的兩三年中能夠從專業上、心理上盡快適應社會的需要，加強德育工作是一個十分重要的環節。因地制宜開展學生的德育工作，針對學生的心理、生理和個性特點，進行思想道德教育、行為規范養成教育、心理素質培養、表達溝通與交往能力培養、專業基本素質培養、職業道德和創業教育，并按照學生成長特點分階段實施。一方面，形成較為規范的管理制度，嚴格要求，通過組織定期的德育專題活動和行為規范檢查活動，促進學生良好行為習慣的養成。另一方面，通過開展心理健康教育活動和日常的心理咨詢、心理輔導課等辦法，營造寬松和諧的校園心理健康教育氛圍，促使每一個學生都形成健康的心理。學校還幫助學生建立社團組織，鼓勵學生參與學校素質拓展活動，開展課外法制講座，鼓勵和支持學生參與社區服務志愿者活動、環境保護活動等社會實踐活動，為學生的能力訓練提供更多的機會，進而形成良好的育人氛圍。

二、中職教育培養目標的準確定位和就業指導

就業是民生之本。中職畢業生就業問題一直受到社會的廣泛關注，“優質就業難，難以就業優”令不少畢業生感嘆不已，同時也令不少中職學校領導特別是服務管理類專業學校領導頭痛不已。出現這種情況既有社會需求結構發生變化的因素，又受中職畢業生定位太高，盲目追求“大都市、好單位、高工資、快提升”的影響，還與不成熟的學校就業教育密切相關。

中等職業教育要堅持以人為本，關注學生職業生涯持續發展的實際需要，培養他們具有良好的職業道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業技能，成為德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。據此，我們對中等職業學校培養目標提出清晰和明確的要求——以培養生產和服務第一線的技術工人和服務人員為目標，同時為職業學校學生繼續學習奠定基礎。應以“職業理想堅定，文化知識夠用，道德品質高尚，專業技術過硬”作為學校辦學目標。明確培養目標，有利于學校的教師和學生準確地把握職業教育以就業為導向的辦學宗旨，為中等職業教育教學改革指明方向。

三、加強專業建設，適應社會需求

合理地調整專業結構、優化專業資源配置是職業學校建設的基礎性工作。適應社會發展的需要，根據地方經濟發展對人才的需求和就業的實際規劃調整專業結構，專業設置以優化資源配置和做大做強骨干專業為目標，對老專業要進行撤、并、擴，最大限度地避免低層次的重復設置；根據經濟社會發展趨勢和學校條件，前瞻性地開發一批新專業。例如我校2012年開設新專業：機電專業。學生在實踐課上積極動手、動腦，為將來工作打下了扎實的基礎，學生感到學有所用，積極性很高。課程改革是解決專業教學與社會需求脫節等問題的有效手段，也是專業建設的重要內容。課程改革應遵循學校為主體、需求為依據、全面素質為基礎、職業能力為本位的基本原則，構建適應經濟建設、科技水平、個性發展，體現職業學校特色的課程體系。按照教育部《關于制訂中等職業學校教學計劃的原則意見》，深入探索專業課程體系，根據有關要求合理確定文化課、專業課和實踐課的結構和比例，我校有針對性地進行課程改革，為加強專業建設提供必要的條件。

四、堅持校企一體辦學

校企一體辦學是我校領導的辦學理念。職業學校的教育教學改革必須隨時掌握企業、行業和社會經濟發展的信息，才能適應社會發展和企業的需要。學校應建立教師工程實踐制度，定期組織教師下廠進行工程實踐，密切了解學校與企業的聯系，促進教師熟悉產品的工藝流程，掌握企業生產的新技術、新工藝及企業用人的情況和變化，從而按照職業崗位素質和能力需求改進教學方案。邀請企業專家和技術人員共同參與專業能力標準、評價辦法、教學方案的制訂或修改，為學校的教育教學改革提供建議和意見，參與專業實踐課程的教學。在大力推進工學結合、校企一體辦學的過程中，學校采取把企業引進學校的辦法，以企業冠名班級，學校招生就是企業招工，企業為冠名班提供下廠實習機會，參與學校的教學工作，真正做到了工學結合。職業學校校企合作，可以解決職業教育對師資、設備不斷更新的特殊性要求。在開展校企合作過程中，企業參與職業學校的教育與培訓活動，為合作學校提供專業師資、實訓設備，接受中職教師和學生進行見習和實習。這樣既解決了職業教育缺乏實訓條件的困難，又幫助學生實現了由實習到上崗的“零過渡”。學校與用人單位這種穩定的合作關系，是職業教育發展的強大動力。

五、開展“陽光工程”“雨露計劃”的短期培訓，服務當地經濟建設

我校承擔了“陽光工程”“雨露計劃”兩項工程后，組織專業教師進行下鄉義務培訓，受到群眾的一致好評。職業教育是與社會經濟聯系最緊密的教育類型，開展學歷教育只是職業學校工作的一部分。職業教育要滿足市場需要，服務社會經濟發展，還要大力開展非學歷教育的短期培訓，實行學歷教育和短期培訓并重。學校圍繞本區新型工業化、農牧業產業化和城鎮化的進程，在農村勞動力轉移培訓、農村實用技術培訓和成人繼續教育、轉崗及再就業培訓等方面加大工作力度，做了大量的工作。積極探索短期培訓的新模式，提高主動服務當地經濟建設的意識和能力，服務于解決大多數人的就業和民生問題，滿足人民群眾不斷發展、不斷變化的就業、轉崗和下崗再就業的需求。我們在加強全日制職業教育的同時，還要下大力抓好職業培訓，滿足社會需要。這是職業教育的立足之本。從長遠看，職業學校面向社會開展職業技能培訓，已經成為職業學校工作的重要增長點。

深化職業教育教學改革，明確中職教育的培養目標，是鞏固和發展職業教育的根本，只有職業學校明確培養目標，調整專業結構，穩步提升教學質量，才能保證職業教育的穩定和健康發展。